La socialisation

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- Les instances de la socialisation primaire.

- La famille

- Le caractère primordial de la socialisation familiale

- L’hétérogénéité de la socialisation familiale

- Les autres instances de socialisation intervenant dès la petite enfance

- L’école

- Pourquoi une institution comme l’école est-elle nécessaire ?

Pairs désigne les gens qui ont le même statut que nous. Ex : ancien étudiant et nous.

Le 21/09/2016

Absente voir cours supplémentaire

Le 28/09/2016

Absente (Certificat médical : jeville) voir cours supplémentaire

Le 05/10/2016

ELIAS et ARIES

Pour tenir les enfants à l’écart des adultes dans les institutions il faut considérer que les enfants sont différents.

Il faut que le « procès de civilisation » et le « sentiment de l’enfant » puissent en rester là.

- L’école, plaque tournante de la socialisation primaire.

Les moyens employés pour l’enquête par l’école pour socialiser depuis la fin du XIXès, où DURKHEIM élabore son idée sur l’école, le rôle de l’école c’est renforcer pour deux raisons :

- Une est assez immédiate : on passe de plus en plus de temps à l’école : il y a eu un allongement du temps de scolarité. Quand l’école est devenue obligatoire, l’obligation scolaire était à 13 ans. En 1959, elle passe à 16 ans. On sort de l’école de plus en plus tard. L’autre allongement qui joue un rôle important c’est un allongement par le bas : l’instruction est obligatoire à partir de 7 ans a XIXès aujourd’hui c’est 6 ans. Mais la plus part entre à partir de 3 ans.

Distinction par le haut et par le bas (= il répond entre autre à la demande des parents qui est une garde des enfants). Elévation du taux d’activité chez les femmes. Chez les femmes qui n’avaient pas d’activité pas étonnant de faire deux ans de scolarité. Pour l’allongement par le haut répond à une demande des familles qui espère que l’école apportera à leur enfant des promotions, profession et personne.

- « Un modèle de socialisation scolaire ». Ce modèle s’est diffusé à d’autres secteurs de la société, institutions. Ce modèle de socialisation scolaire peut –être décrit par 4 traits :

- Univers séparé de l’enfance

- Importance des règles dans l’apprentissage

- L’organisation rationnelle du temps (matérialisé par leur emploi du temps)

- Exercices scolaires (qui ont leur raison d’être en eux-mêmes : maths, dictée)

Ce modèle s’est diffusé hors de l’école dans des mondes qui en sont parfois éloignés. On va le repérer par exemple dans les pratiques éducatives / familiales, activités périscolaires, formation professionnelle, émission de téléréalité.

L’école est un lieu d’apprentissage spécifique. Qu’apprend t-on à l’école ?

L’acquisition scolaire en trois rubriques :

- Acquisition de contenu et compétence particulière comme la lecture, l’écriture, les opérations mathématiques. Tout ça s’apprend à l’école, est présenter aux enfants comme des savoirs scolaires. Cet apprentissage se fait de manière explicite, méthodique. Ce qui est une rupture avec la socialisation familiale. Cette rupture étant plus ou moins grande selon le milieu social. Contenu plus immédiat, visible. A l’école les enfants font un apprentissage plus diffus moins immédiat. On apprend un rapport au temps et à l’espace conçu comme organisé. Organisation matérielle montre qu’il y a des temps pour s’amuser, travailler comme emploi du temps, déplacer des tables pour certaines activités. On apprend à l’école qu’il y a un rapport au corps c’est-à-dire on apprend que le corps doit être discipliné. A l’école les enfants vont intégrer des valeurs liées à notre société comme par exemple définition de l’intelligence qui accourt chez nous. Qu’est-ce que l’intelligence ? Bon à l’école. Au-delà, les enfants vont acquérir à l’école la « légitimation de l’ordre méritocratique ». Notre société hiérarchisée avec des dominants et des dominés. Les dominants occupent des places auxquelles sont associées un certain nombre d’avantage matériel (richesse, revenu). Pour se maintenir cet hiérarchie doit être acceptée. Ce qu’on accepte c’est de l’ordre de la nature. Mais dans la société la légitimité s’enracine dans la méritocratie. Ça signifie que les meilleures places vont aux plus méritants. Ces derniers mélangent le travail et le « don naturel » càd quelqu’un de travailleur et de doué. « don » renvoie à l’acceptation au nom de la nature. A l’école on fait aussi l’apprentissage de l’individu moderne chez l’enfant.

- A l’école il se produit une socialisation par les groupes de pairs, camarade de l’école. Cette socialisation peut se faire contre l’école. Ex : la fraude, tricherie / le mérite peut être aussi dégradant avec les camarades.

L’école : lieu de rencontre entre les institutions.

Avec le groupe de pairs on voit que l’école est le lieu de différentes instances de socialisation mais ce n’est pas le seul groupe, il y aussi la famille. Cette dernière est présente directement, les parents sont surtout présents dans les petites classes (sortie scolaire) mais aussi indirectement càd que l’enfant arrive avec la socialisation familiale. Dans certains cas la socialisation secondaire entre en concurrence avec la socialisation familiale alors que dans d’autre il y a une continuité (maximal pour enfant d’enseignant, a contrario rupture forte pour les enfants dont les parents sont très peu scolarisés).

Il y a aussi les professionnelles de l’enfance : psychologue, infirmière. Ces professionnels vont émettre des jugements qui vont se baser sur la plus ou moins grande socialisation scolaire, familiale cad plus