Le langage, la communication et les processus psychologiques

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Selon Vygotsky la zone du développement le plus proche est la distance entre le niveau de développement actuel, lequel est déterminé à l’aide des problèmes qu’une personne résout par lui-même et le niveau de développement potentiel déterminé à l’aide de problèmes, lequel une personne résout en coopération avec des autres personnes plus avantageuses.

En plus de la médiation par le signe et par les outils dans les processus psychologiques, le fonctionnement de ces processus implique l’usage du signe et des outils. Selon Vygotsky, les signes ciblent le comportement et les outils ciblent l’objet de l’action psychologique. Même si le signe n’est pas un outil, il a une fonction instrumentale qui s’exprime à travers les processus psychologiques; donc, il est aussi un outil psychologique.

Interagir avec une autre personne, établir la bonne communication implique plus que l’échange des paroles; c’est-à-dire qu’on échange des signifiances, celles qui permettent le développement des idées dans la pensée des autres personnes. N’importe pas l’endroit; il peut-être une salle de classe ou le dialogue entre un parent et leur enfant, il aura de la communication, il aura de l’échange de l’information, il aura de l’apprentissage. Le message entre le récepteur et l’émetteur sera plein des signes sémiotiques, lesquels transportent la plus vaste quantité de données possibles en plus de permettre à agrandir le potentiel intellectuel du récepteur.

Peut-être nos enfants, nos élèves, nos collègues de classe, nos amis; mais la communication sera toujours un excellent moyen pour diminuer les faiblesses de ceux moins favorisés. L’attitude et la direction de la communication seront donc, déterminantes à ce but. Le développement de l’intellect est possible par des outils simples, mais précis; il nous manque d’établir la façon correcte du travailler.