Un Produit Intérieur Brut (PIB)

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SOMMAIRE

DEDICACES i

REMERCIEMENTS ii

LISTE DES TABLEAUX iii

LISTE DES SIGLES ET ABREVIATIONS iv

SOMMAIRE v

INTRODUCTION

CHAPITRE I : CADRE INSTITUTIONNEL DE STAGE

Section1: Présentation et Etat du secteur éducatif de la commune d’Agbangnizoun

Paragraphe 1: Présentation du contexte général de la commune d’Agbangnizoun.

Paragraphe 2 : Etat du secteur éducatif de la commune et présentation des établissements concernés par notre étude.

Section 2 : Déroulement du stage et difficultés rencontrées

Paragraphe 1 : Déroulement du stage.

Paragraphe 2 : Difficultés rencontrées.

CHAPITRE II : CADRE THEORIQUE DE L’ETUDE.

Section 1 : Approche théorique

Paragraphe 1 : La problématique

Paragraphe 2 : Objectifs et hypothèses de l’étude

Section 2 : Revue de la littérature et méthodologie de recherche

Paragraphe1 : Revue de la littérature

Paragraphe 2 : Planification opérationnelle de la recherche.

CHAPITRE III : ETUDE EMPIRIQUE DE L’ETUDE.

Section 1 : Facteurs explicatifs de l’influence du rendement scolaire des enfants du primaire dans la commune d’Agbangnizoun.

Paragraphe 1 : Le niveau de scolarité des parents des enfants du primaire dans la commune d’Agbangnizoun.

Paragraphe 2 : Le statut matrimonial des parents des enfants du primaire dans la commune d’Agbangnizoun.

Section 2 : Relations entre le niveau d’éducation des parents, le statut matrimonial des parents et les rendements scolaires de leurs enfants.

Paragraphe 1 : Relations entre niveau de scolarité des parents des enfants du primaire dans la commune d’Agbangnizoun et les performances scolaires

Paragraphe 2 : Relations entre statut matrimonial des parents des enfants du primaire dans la commune d’Agbangnizoun et les performances scolaires.

CONCLUSION

REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES

ANNEXES

TABLE DES MATIERES

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Avec un Produit Intérieur Brut (PIB) par habitant de 1364 dollars U.S /an et un Indice de Développement Humain (IDH) estimé à 0,427 (PNUD, 2011), le Bénin, a l’instar de nombreux pays d'Afrique de l’ouest, se classe parmi les Pays les Moins Avancés (PMA) où les questions d'éducation se posent avec acuité. En effet, la persistance de la pauvreté qui frappe de plus en plus durement un nombre croissant de personnes et de familles se traduit par un accès limité à l’eau, à l'hygiène, aux services de santé de base et à l’éducation. Cette situation de pauvreté a des effets néfastes sur l’école en général et sur les élèves en particulier. Des recherches menées dans de nombreux pays ont établi que vivre dans la pauvreté a des effets directs sur les performances scolaires.

C’est dans cette quête d’amélioration du niveau de vie des populations, et partant celle de l’éducation, que l'Etat béninois, en accord avec les Objectifs du Millénaire pour le Développement (OMD), a élaboré depuis 1999, une stratégie nationale de réduction de la pauvreté. Celle-ci met l’accent particulièrement sur les secteurs sociaux dont l’éducation.

Depuis 1999, le Bénin s’est donc engagé dans un vaste programme d’ajustement structurel (PAS) en vue d’établir les bases d'un développement économique et social durables et d'améliorer ainsi le niveau de vie des populations par la réduction de la pauvreté. Même si le PAS suscite d’énormes critiques tant du point de vue idéologique que de son efficacité, dans le domaine de l’éducation, cela s’est traduit néanmoins par de gros efforts en faveur du système éducatif. Au niveau politique, les autorités se sont engagées à démocratiser le secteur de l’éducation afin de lutter efficacement contre l’analphabétisme et la sous scolarisation. Sur le plan pédagogique, l’école béninoise en général et particulièrement l’éducation de base est devenu ces quinze dernières années un vaste champ d’expérimentation où des aménagements et des réformes sont effectués dans le sens de l’amélioration de la qualité de l’éducation. On peut noter parmi tant d’autres, l’appui à la scolarisation en général et celle féminine en particulier, l’adoption du système à double flux et du multigrade, l’enseignement bilingue français / langues nationales et de nos jours la gratuité relative aux frais de scolarité et des manuels scolaires.

Mais en dépit de ces nombreux efforts consentis et à l’heure où le Bénin insiste sur le paramètre de la réduction de la pauvreté en vue d’améliorer le rendement scolaire, force est de constater que l’éducation scolaire béninoise connait toujours d’énormes difficultés qui affectent les performances scolaires. En effet, la culture de l’école et du personnel scolaire (le français comme langue parlée a l 'école) est souvent éloignée de la culture familiale des élèves des milieux peu favorisés (langues maternelles parlées à la maison) à laquelle s’ajoutent leurs conditions socio-économiques. L’objectif principal de cette étude qui est d'analyser l’influence du milieu familial sur le rendement de l’apprenant en milieu scolaire nous amène donc a nous poser la question générale suivante :

Quelle est l’influence du milieu familial sur le rendement de l’apprenant en milieu scolaire au Bénin et plus précisément dans