Leadership et sport d'équipe

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Article #3

"The Nature of Athlete Leadership" Loughead et al. 2006

Échantillon d'athlètes de niveau collégial.

258 athlètes provenant de 13 équipes différentes dans différents sport

Évaluation des "Team Leaders" et des "Peer Leaders" (Formal and informal)

Caractéristiques et fonctions évaluées

- Task leaders

- Social functions

- External functions

Three purposes in the study:

- Some characteristics of team and peer leaders (Formal and informal, ancienneté)

- Number of leaders in different teams

- Stability of leaders during a season

Méthodologie

7 équipes de filles

6 équipes de gars

Sports: soccer, hockey, rugby, volleyball, etc.

Basé sur questionnaire (production de liste)

Les caractéristiques ont été adaptées à partir du modèle de leadeship de Kogler Hill's 2001

1ere: les participants faisaient une liste de noms qui contribuaient aux tâches de leaders (écrire les noms des coéquipiers qui ont fait 1 ou plusieurs de ces actions)

Pour les Team leader: minimum de 50% des coéquipiers ayant donné le nom

Pour les Peer leader: au moins 2 coéquipiers ayant donné le nom.

Voir documents pour résultats.

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Article #4

The Relationship Among Athlete Leadership Behaviors and Cohesion in Team Sports

Étude qui évalue la relation entre les comportements de leadership et la cohésion de l'équipe.

Deux questionnaires

Group Environment Questionnaire (Carron, Widmeyer et Brawley, 1985) Cohésion (le questionnaire le plus fréquemment utilisé pour évaluer cohésion) Validé par (Carron et al. 1998)

Leadership Scale for Sports (Chelladurai et Saleh, 1980) Comportements leadership

Selon Chelladurai et Saleh, les 5 dimensions du leadership

- Social support (athletes)

- Training and Instruction (coaches)

- Positive Feedback (athletes)

- Democratic Behavior (Athletes)

- Autocratic Behavior (Coaches)

Un athlète leader: Selon Loughead et al. 2006, "an athlete occupying a formal or informal role within a team, who influences team members to achieve a common goal"

Méthodologie

312 participants (130 filles, 182 garçons)

Cohésion

Les 4 dimensions de la cohésion

- The individual attraction to the group-Task dimension (évolution personnelle à travers les tâches du groupe)

- The individual Attraction to the Group-Social dimension (perception par rapport à l'acceptation et les relations sociales à travers l'équipe)

- The Group Integration-Task dimension (perception de proximité à travers les buts)

- The Group Integration-Social dimension (perception de la proximité du groupe)

Leadership

Évalue 5 items, voir ci-haut

Discussion

Les 4 dimensions de la cohésion sont positivement relié aux comportements de leadership de "Training and instruction" et "Social support".

Et les 4 dimensions reliées négativement au comportement "autocratic behavior".

Positive feed back est mieux perçu lorsqu'il vient du coaching staff.

Democratic behavior et Positive Feedback n'ont que peu d'impact sur la cohésion.

Finalement, des comportements relatifs aux entrainements et aux instruction et le support social sont les comportements les plus importants pour augmenter la cohésion d'équipe.

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Article #5

Enhancing Youth Leadership Through Sport and Physical Education

Article faisant plutôt l'objet de l'amélioration du leadership à travers les sports et les cours d'éducation physique.

Aucune méthodologie particulèrement, purement un article entrainant une réflexion.

Article conçu pour résumé les principes de développement du leadership chez les jeunes.

Leadership = "Process whereby an individual influences a group

Détails des implications pour un professionnel

Ce qui nous intéresse...

- Clairement expliquer en quoi consiste le rôle d'un capitaine en tant que tâches, responsabilités et rôles.

- Planifier une rencontre avec les nouveaux capitaines et assistants afin de bien définir et cerner les attentes

- Planifier régulièrement des rencontres pour leur donner du feedback sur leurs comportements comme leader. Afin qu'ils/elles s'améliorent à travers leurs