Les fonctions parentales

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Tout parent ayant des incapacités à élever leurs enfants correctement, ils ont quand même des qualités en terme de parent.

Les compétences parentales sont construites socialement en fonction des normes et des valeurs sociales, d'une époque et d'une société donnée. Pour le travailleur social, la compétence parentale est toujours une compétence en contexte.

4 rôles des compétences parentales :

- Nourrir :

Nourriture physique : ce qui signifie nourrir de façon adéquate, régulière, avec un régime alimentaire adapté à l'enfant. On nourrit en façon de la culture.

Nourriture affective : besoin de sécurité affective. (Boris Cynulnik «les nourritures affectives»).

Nourriture intellectuelle : elle permet la connaissance de soi, des autres, de l'environnement. Elle va permettre la nourriture relationnelle et sociale par le biais de connaissance et de ses propres besoins, de ses propres désirs et en corrélation des besoins et des désirs des autres. Ce des autres, ça veut dire qu'on est dans l'empathie des autres, qu'on se met à sa place, qu'on comprend celui qui est en face de moi. L'empathie arrive vers 4-5ans.

- Protéger

Les dangers physiques : les maladies.

Les dangers affectifs : la menace de l'intégrité psychique, d'existence humaine, de ne plus être aimé.

Les dangers intellectuels : communiquer aux enfants des connaissances qui sont faussées.

Dangers relationnels et sociaux : favoriser le sens critique de l'enfant dans ses relations, dans ses contacts avec les autres et on ne protégerait pas si on lui donnerait des valeurs contraire qui ne serait pas accepté socialement. Ça passe par les conditions de vie proposée, las actions avec les parents. Toujours avec le contexte donné et la perception propre du parent.

- Guider

Orienter le développement de l'enfant en fonction de ce qui est bon pour son développement et sa sécurité. Fait avec des gestes approprié, en fonction des normes et des valeurs des parents.

Contrôler :

Établir des limites au comportement de l'enfant et vérifier si les limites ont été respectées. Donner des limites veut dire frustrer l'enfant, et c'est important pour l'enfant. Cohérence dans les limites que l'on donne à l'enfant.

B) La nature des compétences parentales

- L'attention et l'écoute.

- L'intérêt envers l'enfant.

- Le respect envers l'enfant / la perception de l'enfant comme distinct, différencié de soi ayant sa valeur et son autonomie à développer.

- Le respect de soi même en tant que parents, c'est la «je» du parent efficace.

- Le respect des frontières et de l'espace de chacun, l'accès à l'intimité de l'enfant.

- L'acceptation des positions de chacun dans la hiérarchie.

- Le pouvoir et le respect des différence.

- La stimulation des capacités, l'initiative et donc le pouvoir des enfants.

- La proposition de normes et de valeurs claires, fermes et souples.

- Alliance et solidarité, avoir des temps pour être allié de son enfant et solidaire.

- Résolution des problèmes avec efficacité, régularité, consistance. Il y aura une résolution des conflits, réception des messages, l'empathie.

- Expression affective, adéquacité des sentiments exprimés.

C) Les facteurs entravant les compétences des parents

Facteurs tenant aux parents :

- L'histoire des parents avant l'âge adulte

- L'histoire des parents pendant l'âge adulte (événements : deuil, rupture, perte d'emploi...)

- La santé des parents (pathologie psychique, addiction, dépressions…)

- La méconnaissance des besoins de l'enfant

Les facteurs tenant à l'enfant :

- La maladie de l'enfant

- Les besoins spéciaux de l'enfant

- Anomalie physique de l'enfant

- L'enfant non désiré mais ça ne dépend pas de lui

Facteurs relationnels

- Éclatement de la cellule familial

- L'isolement

- La perte ou l'absence de réseau de soutien

Facteurs communautaires et sociétaux :

- Le taux de chômage, le logement, la précarité

- Politique et programme inapproprié pour prévenir la mal traitance des enfants.

Catherine Sellemet a développé le sentiment de compétence parentale. Elle nous dit que c'est une perception subjective ressenti par les parents. Dans la construction de la parentalité il existe une subjectivité.

3) Les différentes formes de soutien à la parentalité

A) Le soutien en fonction du public auxquels ils s'adressent

Les mères isolées :

Soutenir.

Aide à la vie quotidienne.

Les pères séparés :

Les droits de visites.

Travaille l'axe de parentalité.

Les couples :

La conjugalité.

Les jeunes couples :