Gestion des ressources informationnelles

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- La difficulté à suivre convenablement le déroulement des enseignements

Le responsable du lycée se trouve généralement en difficulté lorsqu’il faut produire des informations relatives à la manière dont les cours se déroulent dans son lycée pour deux raison au moins :

- La difficulté à garantir la véracité de l’information

Lorsque le proviseur doit prendre une décision concernant les enseignements dispensés dans son établissement, il semble difficile de prouver la véracité des informations qui lui sont communiquées. Lorsqu’elles ne sont pas simplement erronées, elles sont dépassées et par conséquent manquent de pertinence pour la décision à prendre.

- Le faible effectif d’enseignants

Il est rare et presque impossible de trouver dans le Cameroun un lycée qui peut se vanter d’avoir tous les enseignements qu’il faut à la place qu’il faut. De manière usuelle, des enseignants vacataires sont très souvent recrutés pour pallier la demande très forte dans les classes. Seules des informations adéquates pourraient assurer une décision judicieuse dans le recrutement de nouveaux enseignants.

- L’inefficacité des critères d’évaluation des enseignements

Face au pourcentage d’échec élevé, il devient nécessaire de faire une évaluation des enseignements dispensés dans les salles de classe. Ici il n’existe pas une analyse des causes saillantes des problèmes d’évaluation des enseignements dispensés.

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- Les effectifs pléthoriques d’élèves

Peut-on véritablement évaluer la manière dont les enseignements sont dispensés sans poser un regard sur la pléthore des élèves à enseigner.

- L’inadaptation des méthodes d’évaluation

Par ailleurs, les outils d’évaluation des enseignements ne semblent pas toujours appropriés et taillés pour que le décideur puisse en obtenir l’information nécessaire à la prise de décision.

- LA GESTION DE L’ORIENTATION DES ELEVES

- Description du processus

Acteur principal ou cibleur : conseillé d’orientation, censeur et proviseur

- Ciblage : → principalement les élèves en fin du premier cycle, élèves de la seconde C ;

- Traque : → livret scolaire, évaluation psychotechnique ;

- Circulation : →rencontre avec le professeur titulaire, un enseignant en particulier les parents d’élèves ;

- Traitement : → analyse des signaux obtenus ;

- Action préconisée : → répartition des élèves en fonctions des classes et filières disponibles.

- Les problèmes liés à l’orientation scolaire

Le processus ainsi mis en branle laisse persister un certain nombre de problèmes liés à l’orientation scolaire.

- Le sous-effectif des conseillers d’orientation

Les conseillers d’orientation sont en principe les principaux acteurs auxquels incombe la charge d’assurer l’orientation académique, voire professionnelle des élèves. Cependant, la réalité de terrain affirme que très peu de lycées disposent d’un conseiller d’orientation.

- L’insuffisance matérielle et infrastructurelle nécessaire à l’orientation

Au-delà de cet aspect humain, le travail d’orientation pour être efficace nécessiterait l’utilisation de logiciel, la mise à disposition du conseiller d’un lieu de travail adéquat.

- L’orientation en fonction de la disponibilité des salles de classe.

Il est également constaté que les élèves sont parfois orientés en fonctions des effectifs et des places disponibles par filière.

- L’absence de cadre formel d’échange avec les élèves.

L’orientation des élèves ne pas très souvent partie de l’emploi du temps. C’est exceptionnellement qu’en classe de 3ième que des rencontres sporadiques sont organisées.

- LA GESTION DU SUIVI DE LA DISCIPLINE DES ELEVES ;

- Description du suivi de la discipline

Acteur principal ou cibleur : surveillant général ou proviseur

- Ciblage : → déterminer le nombre d’heures d’absence par élève et les autres cas d’indiscipline manifeste ;

- Traque : → fiche ou registre d’appel ;

- Circulation : → conseil de classe

- Traitement : → analyse des signaux obtenus données collectées ;

- Action préconisée : → mention du comportement disciplinaire de dans le bulletin, convocation des parents d’élèves.

- Les problèmes liés au suivi de la discipline

- L’absence d’outils de collecte des données relatives à la discipline

Les informations liées à la tenue disciplinaire des élèves ne s’obtiennent pas sans beaucoup de peine. En plus, il semble difficile d’accéder à ces informations en dehors des fins de trimestre ou de la fin de l’année.

- Le manque de communication entre l’administration scolaire et les parents

Il est difficile pour les enseignants et autres responsables administratifs de l’établissement de communiquer avec les parents d’élèves sur le comportement parfois inadéquat de leurs enfants au sein de l’établissement.

- LA GESTION DU SUIVI DE LA PERFORMANCE DES ENSEIGNANTS

- Description du processus de suivi de la performance

Acteur principal ou cibleur : censeur ou proviseur

- Ciblage : → déterminer la qualité de résultats