Les enfants de 2 à 10 ans

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lui demande, exprime verbalement son désaccord.

Il ressent diverse émotions comme la joie, la peur, la jalousie, la colère.

Entre 4 et 6 ans : joue à faire semblant pour mieux maitriser les expériences qui le frustrent ou l’effraient, se concentre et s’occupe seul, fait de plus en plus de compromis, fait la distinction entre le réel et l’imaginaire.

Entre 6 et 10 ans : Cette étape l’aide à bâtir son estime de soi et l’amène à développer des qualités plus profonde comme la sympathie, la compassion, l’affirmation de soi.

Exprime son insatisfaction, sa colère par la parole, comprends mieux les notions de bien et de mal. Il se compare à ses pairs, son estime de soi est encore fragile, il peut se dévaloriser ou se décourager s’il se sent moins compétent.

Le développement social désigne la capacité à construire des relations harmonieuses et positives avec les autres. C’est-à-dire de communiquer ses émotions de façon socialement acceptable, de tenir compte du point de vue des autres avant d’agir, de résoudre des conflits, de coopérer et de participer à la vie de groupe.

De 2 à 4 ans : manifeste son affection, utilise des formules de politesse, parvient à jouer de plus en plus sans conflit et attendre son tour, joue à faire semblant.

De 4 à 6 ans : Aime faire des jeux de rôles, porte intérêt aux différences entre les sexes et peut jouer à se déshabiller avec d’autres enfants, commence à comprendre la notions de partage, l’enfant comprend bien les règles sociales et familiales et est capable de les respecter, chercher l’approbation des adultes et cherche à leur plaire, développe une certaine rivalité dans ses relations avec ses pairs.

De 6 à 10 ans : l’enfant se lie davantage d’amitié avec ses camarades du même sexe que lui et catégorise souvent les jeux et activité « pour les garçons » et « pour les filles », aime faire partie d’un groupe, influençable et peut facilement être entrainé par d’autres dans des actions positives ou négative, offre de l’aide spontanément à autrui.

3. Développement sensoriel et moteur

Le développement sensoriel et moteur désigne l’évolution des compétences d’un individu depuis sa naissance jusqu’à l’âge adulte. Le développement sensoriel et moteur est particulièrement important chez les enfants il s’agit de la prise de contrôle progressive par l’enfant de son système musculaire au fur et à mesure de la disparition de la motricité primaire (réflexes archaïques), de la maturation du système nerveux central, de la progression de son éveil, et de la répétition de ses expériences motrices. Ce développement moteur est indissociable du développement sensoriel avec lequel il fonctionne en interaction permanente. Ce que l’enfant acquière durant son apprentissage reste acquis au long de son développement et de sa vie.

Le développement sensoriel de l’enfant de 2 à 4 ans

Celui-ci regroupe les 5 sens c’est-à-dire : la vue, le goût, l’ouïe, le toucher et l’odorat. L’enfant découvre le monde et réalise des apprentissages fondamentaux qui lui permettront de se développer.

La vue : Un enfant atteint la maturité visuel 10/10 au deux yeux dès ses deux ans.

Le goût : L’enfant de 2 à 4 ans va développer le sens du goût. Les préférences alimentaires

s’installent à 2 ans et se retrouvent en grande partie maintenues jusqu’à l’âge de 20 ans. L’ouïe : l’enfant a l’ouïe fine, il entend et comprend

Le toucher : l’enfant développent sa motricité et sa motricité fine (il enfile de grosses perles de bois sur une corde, puis des plus fines par exemple)

L’odorat : l’enfant reconnais des odeurs et est capable de les identifiés Le développement psychomoteur de l’enfant de 2 à 4 ans

L’enfant élabore des coordinations statiques et dynamiques. Plus précisément il peut par exemple monter et descendre les escaliers sans alterner ses pieds (deux ans) il peut recevoir et taper dans un ballon. Sur le plan de la régulation tonique ajustée, il n’est pas encore très précis dans ses mouvements et commence à contrôler sa tension musculaire.

Le développement sensoriel de l’enfant de 4 à 6 ans

Le développement sensoriel de l’enfant est maintenant acquis, toute fois il continuera de le développer à travers les différents apprentissages de la vie.

Le développement psychomoteur de l’enfant de 4 à 6 ans

L’enfant a fait son entrée en maternelle, de ce fait il devient de plus en plus autonome. Cette capacité se développe encore plus avec les acquis de l’école. L’enfant commence à tester avec son corps les petites acrobaties qui permettront de développer encore plus sa motricité. Il se déshabille tout seul, il alterne déjà ses deux pieds en montant l’escalier, il tient sur un seul pied, il saute, il grimpe, il pédale...

Le développement psychomoteur de l’enfant 6 à 8 ans

Le développement de la motricité globale permet à l’enfant d’acquérir l’équilibre et la coordination afin de maîtriser certaines activités physiques (comme grimper, sauter). Le développement de la motricité globale aide grandement au développement de la motricité fine

De ce fait l’enfant est capable de plus de coordination et de flexibilité dans ses mouvements, il peut jouer avec un ballon et le lancer avec force et précision, sa force musculaire de même que son endurance continuent de se développer et il est de plus en plus habile dans les sports qu’il pratique.

4. Le développement psychomoteur de l’enfant 8 à 10 ans

Les mouvements de l’enfant sont maintenant plus rapides et mieux coordonnés. Il développe sa force et aime se mesurer aux autres enfants dans des compétitions variées : saut à la corde, patins à roulettes et autres.

Entre 7 et 10 ans, la pensée s’élabore la motricité s’affirme : les mouvements parasites disparaissent ; les coordinations statiques et dynamiques se consolident ; l’adresse est meilleure.

3. Développement Cognitif

Science cognitive concerne la pensée humaine sous toutes ses formes ainsi que c’est base neurologiques.

Du point de vue des sciences infirmière il est intéressant de connaitre les théories de l’apprentissage