Action éducative en direction du jeune enfant

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III. PROJET PÉDAGOGIQUE DU MAC

A. PRESENTATION GENERALE DU PROJET PEDAGOGIQUE

Le projet pédagogique a été travaillé en équipe pendant une année. D'après elle, se fut long et fastidieux, mais nécessaire et enrichissant. Chaque professionnelles a pu exprimer ses valeurs individuelles et ses représentations de l'éducation du jeune enfant, puis en faire émerger une notion globale de l'éducation, un idéal commun, pour pouvoir penser leurs actions auprès des enfants. « Faire un projet, c'est décider ce que l'on va faire, pourquoi on va le faire et comment on va le faire ». (cf - la responsable et EJE du MAC )

Le projet pédagogique a pour finalité de « favoriser un temps d'accueil personnalisé, respectant les besoins de chacun des enfants, des parents et des professionnels. ». Voir photo en annexe.

Et pour cela, il repose sur cinq valeurs piliers ; Écoute, bien-être, éveil, disponibilité et socialisation.

A partir de ces valeurs, l'équipe a travaillé et dégagé des objectifs globaux, puis détaillés pour aboutir à des actions éducatives communes auprès du jeune enfant.

L'activité en jeu libre est privilégiée dans la structure pour favoriser l'éveil, le bien-être et la socialisation. Des activités pré-établies sont également proposées sous forme d'atelier ; manipulation/transvasement, peinture, collage, parcours psychomoteur, comptine, lecture, etc.Elles sont proposées à l'enfant en fonction de son développement, pour développer sa créativité, son autonomie et l'écoute de l'autre. Les temps chansons rythment la journée, souvent pour apaiser et accompagner le moment qui suit. Comme par exemple le repas , la sieste, afin de donner des repères au tout petits.L'équipe parle facilement des observations faites lors des activités misent en place. Cela permets d'adapter leurs actions en fonction de l'évolution de chaque enfant. Chaque professionnelles participe à tout les temps de la journée.

Ainsi, en étant très caricaturale, l'auxiliaire de puériculture ne pratique pas que des changes et l'EJE ne pratique pas que des activités manuelles. Toutes les professionnelles prennent la parole et donne leurs avis, les décisions sont prise en groupe. Notamment lors de séances d'analyse des pratiques professionnelles. Ainsi, leurs comportements et pratiques, peuvent s'appuyer sur des valeurs d'écoute de disponibilité et de bien-être.

B. L'ADAPTATION

Pour les nouveaux arrivants, une période d'adaptation est mise en place.

Pour mieux se connaître dans la triade enfant/parents/professionnels.

-1er jour ; l'enfant vient avec son ou ses parents pendant 30 min.

-2ième jour ; l'enfant vient seul pendant 30 min

-3ième jour ; l'enfant vient une heure seul

-4ième jour ; l'enfant vient 2 heures avec un repas (midi ou goûter)

-5ième jour ; l'enfant vient 3 heures avec un temps de sieste

Ce fonctionnement n'est pas figé, les temps peuvent être allongés ou raccourcis en fonction des difficultés ou non de l'enfant, des besoins des familles et peut se faire sur plusieurs semaines comme sur quelques jours.

C. L'ACCUEIL AU QUOTIDIEN – JOURNEE TYPE

- Le matin

L'accueil du matin est un moment privilégié, d'échanges entre le professionnel, les parents et l'enfant. Il détermine comment va s'organiser la journée de l'enfant en fonction de comment il va , comment il est et de son vécu de la nuit, de la veille, etc. Après que le parent est rangé les affaires de son enfant dans des petits casiers nominatifs à l'entrée du MAC. Ce dernier est accueillis habillés en chaussons ou chaussettes, avec son « doudou » ou objet transitionnel s'il le souhaite sinon celui est déposé dans « la caisse à doudou », non à disposition de l'enfant, mais donné par l'adulte s'il le souhaite.

L'accueil est personnalisé. Le parents ou l'enfant qui souhaite plus de temps pour laisser ou être laisser en a la possibilité. Celui qui a besoin de parler est écouté. Bien entendu chacun s'adapte à la disponibilité de l'autre. Toutes ses informations sont notées sur le cahier de transmissions ou chaque enfant à son espace. Celui-ci sera rempli au fur et à mesure de la journée, pour décrire les moments qu'il vit mais aussi apporter des détails plus physiologiques. Pour être retransmises le soir aux familles.

Vient le moment de la séparation, très verbalisé et expliqué à l'enfant par le parent ou la professionnelle.

Pendant tout ce moment d'accueil, les enfants sont en jeu libre dans la salle principale.( Groupe inter-âge).En milieu de matinée, un jus de fruits est proposé, le plus souvent précédé d'une chanson pour rassembler le groupe. Des activités dirigées peuvent-être proposées, mais elles restent tout de même rares. J'ai observé, que malgré une participation de toutes, à toutes les tâches, les activités manuelles émergent le plus souvent d'une initiative de l'EJE.

- Repas

11h30, arrive le temps du repas, qui est pris dans l'espace qui lui ai dédié. Il est précédé par le lavage des mains, réalisé par les enfants au petit lavabo et accompagné par l'adulte.

Le repas se prend sur une grande table, les enfants choisissent leur place. Les plus petits sont installés dans des chaises hautes. Chaque enfant est invité à goûter ce qui lui ai servis. Ils mangent seuls s'ils le peuvent et sont aidés s'ils en font la demande. Les repas sont fournis par la SODEXO et réchauffé sur place par la cuisinière. Il sont de types ; entrée, plats (légumes, féculents, viande poisson), fromage ou laitage, pain, dessert. Il n'y pas de menus spéciaux culturels ou médicaux. En revanche en cas d'allergies avérées (certificat médical ) les parents doivent fournir le repas. Pour les enfants qui ne mangent pas de porc ont les mêmes repas, mais sans viande les jours où il y a du porc. Ceux mangeant hallal