Rapport de Stage Assistant d'Education

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On se dit avant d’entamer ce pour quoi nous sommes là: “je ne ferais pas comme mes pions d’avant”, et entre en jeu le poids de la hiérarchie qui complique souvent les relations déjà tendues entre élèves et “surveillants”.

Le seul rempart juridique et pondéré à ce genre de situation est le Chef d’Établissement, qui tient le rôle de sage dans l’institution.

Outre les difficultés, un contrat de recrutement en qualité d’assistant d’éducation donne les grandes lignes de ce que doivent faire les assistants:

- Encadrer et surveiller les élèves (hors internat)

- Encadrer et surveiller les élèves (internat)

- Aider à l’utilisation des nouvelles technologies

- Promouvoir la pratique artistique et culturelle

En effet, nous devons sinon compléter le travail des professeurs en cours par l’organisation de séances de travail parallèles, aider à “l’acuité” culturelle des élèves.

B° Les missions de soutien à la hiérarchie

Celles-ci peuvent paraître officieuses. En effet, dans un lycée des métiers, malgré la présence comme à Felletin de trois conseillers principaux d’éducation.

même si l’assistant d’éducation est placé sous l’autorité hiérarchique du chef d’établissement, il est habituellement placé sous l’autorité fonctionnelle du conseiller principal d’éducation.

La tâche première des assistants d’éducation consiste en la surveillance et l’encadrement des élèves durant le temps scolaire : études et permanences, internat, réfectoire, surveillance des locaux, récréations, accès et portails.

Ils sont les garants de la sécurité ainsi que du respect des droits et de la personne de chaque élève.

Ils travaillent en équipe et participent, auprès du conseiller principal d’éducation, au contrôle d’assiduité (appel quotidien, tenue du registre des absences et des retards, ...) et de discipline (surveillance des retenues) des élèves de l’établissement, par voie écrite ou informatique, ce qui implique une maîtrise des logiciels éducatifs et scolaires.

Ils sont en cela le bras droit du conseiller principal d’éducation, faisant le relais/observateur du comportement des élèves, des éventuels problèmes décelés, et prononçant des punitions.

III/ Les relations au sein de l’établissement

A° Avec le chef d’établissement et ses collaborateurs

C’est le chef d’établissement qui recrute parfois de manière collégiale avec son adjoint (il en existe quelques efficaces) et les conseillers principaux d’éducation les AED selon les critères prévus par la loi ainsi que les volontés propres aux supérieurs.

Il faut évidemment se conformer au Règlement Intérieur de l’établissement (Le règlement intérieur d’un collège ou d’un lycée est le document qui définit l’ensemble des règles de vie de l’établissement et fixe les droits et les devoirs de chaque membre de la communauté.)

Le règlement intérieur d’un collège ou d’un lycée définit les droits et les devoirs de chacun des membres de la communauté scolaire : enseignants et personnels, élèves et parents. Il s’applique bien évidemment à tous, en comptant toutefois le fait qu’il existe un règlement intérieur particulier (tout du moins une annexe) pour les élèves internes des établissements scolaires.

Nous nous devons d’entretenir des relations aussi respectueuses et bienveillantes entre chaque membre de l’établissement, et ce, réciproquement, ce que le corps enseignant oublie autant parfois que les élèves. La considération la plus haute revient toutefois au chef d’établissement.

B° Avec les élèves

Ici est le volet privilégié de ce que j’ai apprécié dans cet emploi. Les rapports entre élèves et assistants d’éducation sont particuliers. Notre âge n’est pas si éloigné du leur, et l’on est pourtant parfois dans une incompréhension totale, comme si beaucoup de notre condition avaient oublié avoir été un jour des élèves comme eux.

L’assistant d’éducation est parfois obligé d’obéir simplement et sans émettre de jugements propres à ses supérieurs pour demeurer conforme au règlement intérieur en vigueur. On sait des élèves un peu de leur intimité, de leurs parcours, de leurs aspirations, et il est nécessaire de se comporter avec autant de particularismes que possible pour être le meilleur assistant d’éducation qui soit. Nous sommes obligés de fonctionner en cas par cas, pour promouvoir la mission première qui est d’accompagner l’épanouissement des élèves.

Conclusion

En conclusion, cet emploi m’a longtemps tenté et c’est avec un immense plaisir que je m’y suis laissé guidé. Le revers de la médaille est toutefois regrettable, car à l’image de la vitrine du magasin, le potentiel de la boutique n’est pas aussi palpitant que l’on croit.

Travailler dans un établissement c’est malheureusement pour les personnalités trop libres, se conformer à un savoir-vivre obligatoire, juridique et hypocrite en même temps.

Lorsque l’on entend d’un conseiller principal d’éducation dire aux élèves: “Vous n’êtes pas des êtres humains, c’est impossible !”, ne laisse que peu d’enthousiasme à embrasser une carrière dans l’enseignement, non pas pour les élèves mais pour les personnels.

J’ai rempli cette mission pendant un mois et demi, cela sera le seul. Il est impossible de s’intégrer à une institution qui fait feu d’un autre carburant que le vôtre. Il ne me reste qu’une expérience enrichissante et des souvenirs indélébiles mais amers.