Equipe en auto gestion

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« L’éducateur spécialisé :

- Co-construit une intervention adaptée aux attentes et/ou aux besoins de la personne (ou du groupe) en cohérence avec la commande sociale et le projet institutionnel

- Réalise et ajuste les projets sociaux et éducatifs dans un système d'acteurs multiples

- Intervient en qualité de "référent" de la personne ou du groupe vis-à-vis de l'institution dans un rôle de régulation

- Contribue à la mise en œuvre du projet : gestion logistique et financière d'activités, ou de séquences collectives, de nature socio-éducative

- Evalue les actions menées dans le cadre du projet social ou éducatif, ou des mesures individuelles assurées. »

Sommaire

Introduction 1

I. Présentation du cadre d’intervention 1

I.1. La structure 1

I.2. L’équipe 2

I.3. L’équipe MPS 2

II. Analyse du cadre d’intervention 3

II.1. Le fonctionnement de la SEEDAHA 3

II.2. Les outils de communication 5

II.3. Les temps interstitiels 6

III. Retour d’expérience 8

III.1. La situation 8

III.2. Ressentis 8

III.3. Hypothèses 9

Conclusion 9

BIBLIOGRAPHIE

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GLOSSAIRE

ARS : Agence Régionale de Santé

GEM : Groupe d’Entraide Mutuelle

IES : Institut d’Enseignement Sensoriel

LSF : Langue des Signes Française

MPS : médico-psycho-social

PIA : Projet individuel d’accompagnement

SEEDAHA : Service d’Éducation pour Enfants Déficients Auditifs avec Handicaps Associés

TSA : trouble du Spectre Autistique

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- Introduction

Après un premier stage au sein d’une association catholique et celui de deuxième année dans un GEM, j’effectue mon dernier stage dans un IES. Il s’agit d’un établissement pour jeunes sourds. Le service dans lequel j’ai travaillé s’occupe d’enfants avec handicaps associés. La surdité n’est donc pas la seule problématique de ces jeunes. Au sein de cette structure j’ai rencontré une équipe sérieuse et accueillante. Pour évoquer mon expérience lors de ce stage, je vais dans un premier temps présenter la structure, puis l’équipe. Ensuite je m’attacherai plus particulièrement au fonctionnement de l’équipe en tentant d’analyser celui-ci à l’aide d’apports théoriques, et enfin je présenterai une situation qui illustrera les limites que peut avoir un tel fonctionnement.

- Présentation du cadre d’intervention

- I.1. La structure

Cette association est une association loi 1901, reconnue d’utilité publique. Elle est financée par la sécurité sociale et agréée par l’ARS. Elle s’occupe de personnes déficientes auditives et/ou visuelles. Les missions de l’institution dans laquelle j’effectue mon stage sont très clairement définies :

- Favoriser le développement du langage de l’enfant sourd au sein de sa famille, quelle(s) que soi(en)t la ou les langues utilisées, français ou Langue des Signes Française (LSF)

- Maintenir et développer toutes les formes de communication, verbales ou non verbales, entre l’enfant et son entourage

- Promouvoir le développement d’au moins une langue (français et/ou LSF)

- Introduire progressivement la modalité écrite du français

- Prévenir les troubles psychiques de l’enfant sourd

Au sein de cette institution j'ai pu faire la rencontre d’un public d’enfants et d’adolescents atteints de surdité. Mais pas seulement. Le service spécifique dans lequel je me trouve se nomme la SEEDAHA (Service d'Education pour Enfant Déficient Auditif avec Handicaps Associés). Ces enfants sont donc sujets à des problématiques assez variées : trouble du comportement, trouble de l'apprentissage, voir même des TSA (Troubles du Spectre Autistique). La tranche d’âge de ces enfants est de 8 à 16 ans.

- I.2. L’équipe

L’équipe de la SEEDAHA 2 se compose, comme les deux autres, de différents travailleurs sociaux. Educateurs spécialisés, moniteur-éducateurs et aides médico-psychologiques essayent de former une équipe homogène. Au-dessus d’eux sur un plan hiérarchique, on notera la présence d’un chef de service, commun aux 3 SEEDAHAs. Ce rôle correspond surtout à un rôle de coordination entre les équipes et les autres services de la structure mais aussi auprès des familles.

Revenons à l’équipe de la SEEDAHA 2. Elle est composée de huit personnes, dont cinq éducateurs. Il est à signaler que dès mon arrivée, j’ai senti que l’équipe avait l’habitude d’accueillir des stagiaires. J’ai parfois eu du mal à trouver ma place dans mes stages précédents. Mais cette fois-ci, que ce soit dans la bienveillance de l’équipe comme dans la non-insistance des enfants face à mes difficultés à «signer » au début de mon stage, j’ai pu trouver assez vite une place d’éducateur à part entière. Les personnes qui composent cette équipe sont des travailleurs sociaux de longue date, que ce soit au sein de l’association ou au sein de la structure. Une grande partie de l’équipe est composée de cinquantenaires ayant acquis une grande expérience dans leur profession.

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