DOSSIER PARTENARIAT RESEAU

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- Les missions du SESSD de Cergy et des éducateurs en son sein

Dans son projet d’établissement, le SESSD se fixe plusieurs objectifs. D’après celui-ci, « l’objectif prioritaire est celui de la meilleure autonomie possible à la sortie du SESSD ».

Les éducateurs du service s’occupent principalement des accompagnements éducatif, scolaire et spécifique. Chaque enfant pris en charge par le SESSD, bénéficie du suivi d’un éducateur. D’après le projet d’établissement : « Le jeune est accompagné dans son devenir d’être social, en l’aidant à s’inscrire dans la vie de la Cité, de son quartier (loisirs, sport, activité citoyenne et culturelle, etc.). L’éducateur peut ainsi accompagner les familles dans leurs recherches et dans la mise en place de ces activités ». Aider une jeune personne à prendre une place de citoyen, c’est l’accompagner vers le monde qui l’entoure, et simultanément faire en sorte que ce monde fournisse un effort pour répondre à ses besoins et accepter entièrement le jeune et sa différence. C’est dans ce sens que va la loi de 2005, relative au handicap.

Selon moi, rester fidèle à ces deux objectifs est important, lorsque l’on rentre en lien avec d’autres institutions. La qualité des liens tissés peut aider à la déconstruction des représentations présentes dans chaque institution, et ainsi entrainer un changement dans les pratiques des uns et des autres, et donc un certain changement social. Lorsque ce qui n’était pas pris en compte avant le devient automatiquement, la norme change, les mentalités évoluent.

- Le Public accueilli par le SESSD, problématiques et besoins observés

Selon le projet d’établissement, « le service accueille des enfants âgés de 0 à 20 ans présentant une déficience motrice, avec ou sans troubles associés, qu’il s’agisse d’une infirmité motrice congénitale ou acquise [...].» Le service est agréé au titre de l’annexe XXIV bis (du décret n°89-798) « fixant les conditions d’autorisation des établissements privés de cure et de prévention pour les soins aux assurés sociaux », d’après les textes officiels. Le SESSD de Cergy accueille donc un public en plein développement physique et psychique, et pour une durée pouvant être assez longue. Certaines prises en charge durent plus de dix ans. Les besoins de ce public sont multiples et peuvent s’appréhender sous différents angles.

Besoins de soins

Les déficiences motrices avec ou sans troubles associés que présentent les personnes suivies par le SESSD, nécessitent des soins spéciaux. Le service propose des séances d’orthophonie, de kinésithérapie et de psychomotricité, coordonnées par le médecin qui officie en son sein. Le but est d’améliorer, maintenir,un état physique ou retarder sa dégradation.

La majorité des enfants accueillis au SESSD bénéficient aussi d’un suivi dans des hôpitaux spécialisés. Certaines prises en charge spécifiques (par exemple l’orthoptie), s’effectuent à l’extérieur du service. Le SESSD est donc en lien avec beaucoup d’autres structures qui interviennent dans le domaine du soin des personnes suivies.

Besoin d’adaptation de l’environnement des personnes suivies

C’est l’inadaptation de l’environnement aux déficiences motrices (ou autres) que présentent les personnes suivies, qui provoque les situations de handicap. Pour les limiter, les ergothérapeutes du service s’occupent de la mise en place de matériel adapté aux déficiences des enfants (par exemple : siège moulé, clavier d’ordinateur spéciaux, etc.), et les aident aussi à développer des stratégies pour accomplir des actes en autonomie.

L’adaptation n’est pas que matérielle. Les enseignants sont tenus d’adapter au mieux le contenu de leurs cours et leurs évaluations. Certaines écoles font appel à des Auxiliaires de Vie Scolaire (AVS) afin de pouvoir soutenir au mieux la scolarité des élèves en situation de handicap.De par leur expertise et leurs connaissances, les ergothérapeutes du service sont souvent sollicitées par les enseignants pour différentes aides.

Besoin de développement et de se socialiser

Le public accueilli par le SESSD est en plein développement physique et psychique. Les troubles dont certains enfants sont atteints, font qu’ils grandissent différemment des autres, en termes de rythme et de développement de capacités. L’objectif est de rester vigilant, et de chercher à stimuler ces capacités tout en adaptant les enseignements ainsi que les activités proposées.

Pour pouvoir grandir correctement tous les enfants ont besoin de communiquer, et d’apprendre à vivre avec les autres. C’est à travers les groupes et les relations qu’ils expérimentent, que les enfants construisent leurs goûts, leurs compétences, des liens affectifs et ainsi au final, leur identité propre. Cette construction est indispensable à chacun, et se montre souvent plus difficile pour les enfants en situation de handicap, d’après ce que j’ai pu observer. La situation de handicap, parce qu’elle impacte l’image que les enfants se font d’eux-mêmes, ainsi que celle que leur entourage a d’eux, peut rendre les enfants vulnérables, sur le plan de leur vie sociale, en affectant durablement les relations entre eux et le « monde ». Ces enfants, peuvent par exemple être exclusdes jeux dans la cour de récréation, voire même pour certains, devenir le « mauvais objet » de toute une classe.

Les SESSD de Cergy, et les écoles avec lesquelles il travaille, se montrent vigilants quant à ces situations. Afin d’aider les enfants à s’ancrer socialement sur un territoire, un travail avec diverses associations est construit, qu’il s’agisse d’associations culturelles, sportives ou autres.

Les besoins de la famille

Les pathologies que présentent les enfants touchent leurs parents sur différents plans.

Sur le plan psychologique, les parents sont parfois très affectés de ce que vit leur enfant. Ils ressentent beaucoup de culpabilité, ce qui peut les conduire parfois à différentes attitudes. Ils peuvent surinvestir leur enfant, ou au contraire s’occuper peu de lui. Certains parents sont parfois aussi dans le déni des déficiences dont leur enfant est atteint.

Le service constitue souvent une étape importante dans l’étape de la vie des familles. C’est souvent en y entrant que le handicap de