Projet de soins et éducatifs

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Autonomie domestique

Objectif : apprendre à laver les tables

R participe à de nombreux services lors des temps quotidiens sur le groupe de vie. Il sait mettre la table, débarrasser la table, remplir et vider le lave-vaisselle ou encore ramener les plats en cuisine.

Selon ses dispositions, R s’exécutera plus ou moins facilement et plus ou moins dans le calme.

Concernant le lavage des tables, cela est encore très succinct. R ne pose pas le regard sur la tâche à accomplir, il est très dispersé et semble ne souhaiter qu’une seule chose : quitter la cuisine.

De plus, le geste est très approximatif. En effet, il a tendance à glisser l’éponge sur la table tout en la pressant afin d’en faire sortir l’eau. Là encore, l’encadrant le guide physiquement, chose que R accepte difficilement et donc qui entraîne des troubles du comportement voire même parfois de l’agressivité.

Autonomie dans les déplacements

Observation : R n’a pas de notion de danger. Il faut lui tenir la main selon la situation et le lieu.

Très souvent lorsqu’il en a envie et surtout lorsque c’est lui qui l’a décidé, R se dirigera vers l’encadrant pour lui prendre la main afin de l’emmener vers l’endroit désiré ou simplement pour passer un court moment de rapprochement avec l’encadrant.

Inversement quand l’encadrant souhaite lui donner la main notamment pour sa sécurité ou pour toute autre raison, cela demeure plus compliqué. Si R, ne l’a pas décidé, il peut développer des troubles du comportement et ainsi faire preuve d’agressivité envers l’encadrant.

COMMUNICATION

Langage expressif

Objectif : travailler les pré-requis au langage oral et élargir son vocabulaire

R est assez volontaire dans la répétition, par imitation, de certains mots simples et usuels dans leur contexte : je veux…eau…pain…yaourt…gâteau…servir…débarrasser…

Il connait également certains mots en fonction de ses centres d’intérêt.

Objectif : communiquer avec des pictogrammes, comme support au développement du langage oral.

Observation : R sait utiliser les pictogrammes pour faire des demandes simples

R utilise les pictogrammes pour faire des demandes notamment lors des repas. Il accompagne l’échange de pictogrammes par un mot ou une phrase.

Langage réceptif

Objectif : élargir le vocabulaire que R est capable de comprendre

R semble avoir une meilleure compréhension lorsqu’on lui signifie quelque chose. La réponse que R nous apporte n’est pas toujours adaptée.

SOCIALISATION

Objectifs : initier des interactions adaptées avec d’autres jeunes

R n’entretient toujours quasiment pas d’interactions adaptées avec les autres jeune du groupe. Par contre, il peut faire preuve d’agressivité envers ses camarades les plus jeunes ou encore les moins remuants notamment en les mordant suite à une frustration.

Il est assez proche de l’encadrant, il semble savoir que c’est ce dernier qui peut lui donner ce qu’il désire.

LOISIRS

R aime : tablette numérique, jeux sur téléphone, jeux avec musique, promenade, télévision, trottinette.

Objectifs : apprendre à jouer en collectifs avec des jeux sur table et à aller au bout d’un jeu.

R est focalisé sur les tablettes, téléphones portables ou encore console de jeux… De plus, une augmentation de ses exigences : R sait faire comprendre à l’encadrant sa volonté d’entrer le code WI-FI afin d’aller sur YOUTUBE. Il reste focalisé là-dessus… Ce qui entraine très souvent des frustrations et donc des troubles du comportement car nous ne pouvons répondre à sa demande.

R est assez solitaire, il ne semble pas apprécier partager trop de temps avec ses camarades : si ce n’est partager le visionnage d’un DVD, une activité sportive ou encore une ballade…

Il n’aime pas partager, ce qui rend difficile les jeux collectifs. En effet, lorsqu’il est frustré, lorsqu’il doit attendre ou encore lorsqu’un de ses camarades fait une erreur ou encore lorsqu’il est trop long pour jouer, R semble agacé, voire même frustré et développe ainsi des troubles du comportement. Il peut aussi faire preuve d’agressivité envers ses camarades. Le temps de jeux collectifs semble être une contrainte pour R : il ne semble vraiment pas apprécier ce moment sur le groupe de vie.

VIE AFFECTIVE ET SEXUELLE

R n’est toujours pas pudique, il lui arrive de sortir des toilettes dans le couloir tout en se rhabillant, ou encore de sortir nu de la salle de bain.

COMPORTEMENT

Stabilité

Objectif : être plus stable

Il est toujours très difficile pour R de se poser et se concentrer sur une activité telle qu’elle soit : jeux sur table, TV, repas, puzzle… R est toujours en mouvement.

L’encadrant tente de le stopper dans ses déplacements notamment par des guidances physiques… ce qui, la plupart du temps, ne convient pas à R. Ce dernier a tendance à multiplier les comportements inadaptés.

R semble avoir un temps de concentration très restreint et il n’apprécie pas forcément le moment présent : il est souvent dans l’après.

Il a du mal à accepter les règles imposer, il refuse toute contrainte.

L’équipe n’hésite pas à renforcer R lorsque son comportement est adapté et lorsqu’il est stable. Mais très souvent, l’encadrant n’a pas terminé de le féliciter que R fait déjà preuve d’instabilité.

Comportement inadapté

Objectif : ne plus pincer ou ne plus mordre lors d’une frustration

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