Psychologie du développement, du bébé, à l'adolescen jusqu'à la personne âgée

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Evolution de la relation mère/bébé en trois phases :

0-5 mois :Dépendance absolue aux soins maternels.

6-12 mois :Dépendance relation. Capable d’établir une relation objectale.

2ans :évolution vers l’indépendance. Socialisation-identification.

« Faux-self »= soumission puis dissimulation du « self ». Fonction défensive pour protéger le vrai self. Conduite sociale acquise et une adaptation par compromis : Le self est clivé. (Exemple : Une conduite différente à l’école qu’à la maison : on parle une autre langue à la maison et on a d’autres valeurs culturelles avec lesquelles on est à l’aise).

Phénomène transitionnel = zone intermédiaire entre subjectivité et objectivité = Objet transitionnel.

Capacité d’être seul = un des signes les plus importants d’une maturation réussie.

Si l’enfant n’a pas une base solide dès petit et de « relation sécure », il y a de fortes chances qu’il remette en place ce qu’il a vécu dans son couple ou plus tard avec ses enfants (exemple de la femme battue).

- Théorie de Malher Séparation-individualisation :

Phase autistique normale : Elle dure quatre semaines.

Phase symbiotique normale : La rupture de la coquille autistique à partir du 2ème mois inaugure la phase symbiotique se terminant vers le 9ème jusqu’au 12ème mois. L’enfant est en état dépendance absolue, mère en état de dépendance relative à une organisation biologique à une organisation psychobiologique.

Phase du processus séparation-individualisation : processus gouverné par deux lignes de développement. L'un aboutit à la séparation qui rend compte de l’évolution vers la différentiation, détachement d’avec la mère ; l’autre aboutit à l’individualisation, rend compte de l’évolution vers les fonctions autonomes : perception, mémoire, capacité cognitives.

CONCLUSION :

Le bébé a besoin d’avoir « un sentiment continu d’existence » Winnicott : continuité des soins physiologiques, et affectifs et une sécurité externe lui permettant d’avoir une sécurité interne, lui permettant ainsi d’explorer le monde.

(Déni de grossesse : mécanisme de défense primaire théorisé par Freud. Peut entraîner des réactions psychotiques. Elles en voient pas jusqu’à l’accouchement qu’elles sont enceintes. DIFFERENT de la négation. Au contraire il existe des grossesses hystériques(femme tellement convaincu inconsciemment que son corps réagit, ventre qui gonfle et tout)ou nerveuses.)

Psychologie du développement

L’adolescence.

Plan :

- Changements physiologiques

- Développement cognitif

- Développement affectif

- Développement social

- Changements physiologiques :

Modifications hormonales : Elles ont une incidence sur le rythme de croissance et sur le développement des organes génitaux. Les hormones sexuelles sont à l’origine du développement des organes génitaux et des caractéristiques sexuelles secondaires.

Modification morphologique : Concernent la croissance staturo-pondérale qui est consécutive à la poussée pubertaire. Les filles entre 11 et 12ans et les garçons entre 13 et 14 ans. Plus précoce chez les filles mais de plus forte amplitude chez les garçons. Il y a d’importantes variations entre les individus. La durée de la croissance varie elle aussi. Les causes sont génétiques alors que les effets sont plus d’ordre ethnique, climatique et voire nutritionnel.

Implications psychologiques :Modification de l’image corporelle ; la rapidité des modifications oblige l’ado à changer l’image de son corps en intégrant ses caractéristiques sexuelles. Des dysmorphophobie apparaissent. Dévalorisation de l’image corporelle de soi qui contamine d’autres domaines et altère l’estime de soi. L’image du corps affecte différemment les filles et les garçons. La puberté tardive ou précoce peut entraîner des difficultés psychologiques avec sentiment d’infériorité physique pouvant transparaître dans une estime de soi négative, un sentiment de rejet social. Les effets peuvent persister à l’âge.

- Le développement cognitif :

- Accès au stade opératoire formel de Piaget.

Accès au stade opératoire formel :entre 11-12 et 15-16 ans d’après PIAGET. Raisonnement hypothético-déductif. Elle comprend deux sous-stades :

- Genèse des opérations formelles(11 à 14ans) : Vers une nouvelle forme d’équilibre opératoire relevant du groupe INRC (identité, négative, réciprocité, corrélative). Ebauche de la pensée formelle. Au début du stade, forme d’égocentrisme sur le plan abstrait.

- Structure opératoire formelles (14-16ans) : INRC acquis = coordination des inverses et des réciproques.

- Le développement affectif :

- Stade génital de la théorie freudienne.

Choix d’objet nécessairement dépendant de la résolution Œdipienne : Les transformations biologiques de puberté sont à l’origine de la réactivation des pulsions libidinales. Résurrection du complexe d’Œdipe implique une nouvelle résolution : les fantasme incestueux qui réapparaissent sont rejetés et dépassés en même temps que l’adolescent trente de se soustraire psychologiquement à l’autorité de ses parents. C’est le travail psychologique qui lui permet une acceptation des changements et des renoncements.

Objet sexuel est différent de celui de l’enfance :Il choisit un type d’objet sexuel qui orientera les choix concrets de sa vie amoureuse.

Conception post-freudienne : elle à deux aspects :

- Crise externe : interagit avec d’autres générations et classes sociales.

- Crise interne : économique (modification des investissements ; changement de pulsion) /