Voyage de classe Nicolas Jounin Résumé (devoir prepa ECE avec appréciation personnelle)

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Le prochain lieu est les boutiques. En effets Il est facile d'y entrer et de jeter un coup d’œil rapidement mais y rester 1h entière est une autre histoire. Ainsi deux solution ce sont offerte au élève, demander l'autorisation ou faire filature. Le premier groupe d'élève s'est vu refuser de nombreuse fois avec des demande maladroite. Cependant une élève ayant décider de ce séparer du groupe a réussi dans une autre boutique à obtenir l'autorisation. Tandis que d'autre ont décider d'entrer dans une boutique très fréquenter et ce faire discrète , ceci a bien fonctionner mais a tout de même susciter la curiosité des employés mais pas de manière malveillante au contraire. Pourtant la seconde fois elle n'ont pas été accepter elle ont du s'en aller au bout d'un moment étant dite gênante ou bien suspectée d'être des espionne pour un concurrent. Elles ont malgré tout obtenue ce qu'elles souhaitaient.

Le dernier lieu ce voit être les cafés, des élève ce sont vu refuser l'entrée avec le simple prétexte que l'établissement n'était que un restaurant. Même lorsqu'il ce voit rediriger vers un autre lieux il ont pu assister au même discours totalement faux après l'avoir confirmer auprès de client en terrasse. Et pour ceux ayant réussi à s'installer il ce sont vu quelques peu mal servis. Le premier traité est l’hôtel en effet les élèves en question ce sont vu attribuer un service dit médiocre pour les lieu. Tout simplement pour leur faire comprendre qu'elles ne sont pas les bienvenues. (Servie en retard, traité différemment des autres clients , serveur beaucoup moins présent pour elles.) Ces élève en effet ce sont vue intimidée , ayant honte de leur tenues mais aussi ne savait pas comment agir dans une société comme celle ci, ayant honte de leur vêtement mais n'osant pas bouger de leur table non plus. Qui d'ailleurs étais bien dissimulé des autres table. Les autres ayant réussi à ce faire servir un café n'ont jamais entendu la voix du serveur qui ce comportait bien différemment avec les autres clients. Il décrivent la tenues des femmes étant souvent simple avec des bijoux particulièrement cher. Ils notent aussi que a part un asiatique et un des élève nommé Rokia il n'y a que des personnes de type caucasien.

Le professeur conclu donc en nous disant qu'il est presque impossible de passer inaperçu pour eux dans ce genre de quartier. Et même si il tente de faire le caméléon les tenues seraient bien trop cher et les codes de conduites non respecté. Ainsi il décide de faire ces observation tels qu'il sont et aussi pour noter le type de réaction susciter par eux même sur ces individus de classe supérieure. Il parle aussi du voile de certaine de ces étudiante qui avait peur d'être jugée qui au final sont bien vue puisque celle ci sont prise pour de riche touristes. Elle ce sont alors vue à leur plus grande surprise complimentée sur leur tenues.

Chapitre III

Au départ les élève tentaient de donner des approximation sur le nombre de personnes en costume , de personne asiatique , de femme , etc... Beaucoup des étudiants ce retrouvaient à ce contredire , puisqu’il utilisaient les adjectif tel que beaucoup , peu, etc... Cependant ces mots peuvent porter à confusion puisque la quantité varie celons les personnes. Il décide alors de faire un recensement dans différente zones. Sur différente chose , les origines , le genre , les dispositifs de sécurité , etc...

Les premier comptage dont il nous parle sont le nombre d'hommes et femmes dans différente zones du 8 e arrondissement. Les élèves ce divisent en deux équipes, une devant le métro et l'autre devant l’hôtel Bristol. Il en vienne à dire que le quartier paraît mixte. Au métro il relève largement plus d'homme en costume que de femme en tailleur. Ce décalage a sûrement pour raison la plus grande diversité des tenues vestimentaire de travail pour la gente féminine. Mais il peut aussi montrer le fait que les femmes sont présente dans le quartier mais sûrement pas de la même façon que les hommes.Il existe notamment des zones plus féminine comme les boutiques de luxe par exemple dont les client sont en majorité des femmes. Il en est de même pour les vendeurs étant majoritairement des vendeuses.Ensuite au parc monceau en après midi les femmes sont aussi majoritaire cependant à 9h du matin le parc est davantage fréquenté par des hommes.

Le parc marigny quand à lui est paritaire cependant il y a moins d'enfant par le fait qu'il est moins sécurisé pour les enfant et possède moins de dispositif de loisir pour les enfants. Ainsi la proportion d'enfants venant après l'école est bien plus importante il est est de même pour celle des femmes. Aussi d'autre élève ont compté le nombre d'homme et de femme dans différent café , on peux comprendre que la proportion d'homme et de femme dépend des café. Certain ont une clientèle plus féminine et d'autre plus masculine.

Ensuite les élèves ont pour mission de repérer la surveillance dans ces quartier en dénombrant les dispositifs de sécurité. Le premier groupe s'intéresse au camera (devant les magasins , les immeubles ,les parking et celle positionnés par la préfectures de paris ( feux , éclairages,...). Leur repérages cependant paraît suspect puisque que l'on pouvait voir clairement qu'elle tentaient de trouver les caméras. Cependant une chose a compliqué leur tâche : les caméras invisibles. Notamment pour les établissement de luxes qui ne possédaient aucune caméra visible. Ils remarquent également que la sécurité privée tel que les vigiles est bien plus présente dans le sud ou ce trouve les boutiques plutôt que dans le nord ou ce sont des bijouterie et banque qui quand à elle sont bien plus sécurisée ( les portes sécurisée que l'on ne peux ouvrir que de l'intérieur par exemple.) .Le recensement suivant consiste a compter le nombre "d'étranger" ou de personnes d'origine étrangère dans le quartier. Une chose leur a semblé flagrante c'est le fait qu'il y a en majorité des policier blanc contre une majorité de vigile de couleur noire.

Le professeur mentionne le fait que les élève utilisent des termes pour designer la couleur des personnes. Ils utilisent des expression euphémisées (ex: personne de couleur ) et qui celons lui serait bien plus raciste. Ce vocabulaire est le résultat de ce sentiment d'obligation de souscrire l'antiracisme officiel. Il décrit aussi que les élève jugent les passant sur leur apparence