Préparer les enfants au geste de l'écriture en maternelle

...

Format du papier

A3 beaucoup trop grand pour un enfant, cela équivaut à travailler sur un format A0 pour un adulte (soit 118x84cm) à utiliser uniquement verticalement

A4 paysage Ok pour travailler le déplacement du bras

A4 portrait trop haut pour les petits bras de l’enfant

A5/ petit cahier Ok pour tout

Gérer l’espacement

Entre 2 objets pour apprendre à espacer les mots régulièrement

Entre 3 alignements d’objets répétés pour apprendre les espacements de lettres et des mots

Travailler en musique, en frappant dans les mains et en respectant le rythme

Les 4 gestes de base de l’écriture

2 sens de rotation pour 4 gestes de base

Le sens anti-horaire (75% de l’alphabet):

-les boucles, les étrécies, les rondes

Le sens horaire

-les arcades

Boucles, étrécies, rondes et arcades sont du métalangage qui doit être introduit dans le vocabulaire de l’enfant pour qu’il comprenne la finalité, là où on veut l’emmener

Ancrage kinesthésique

Pourquoi? pour que le geste soit enregistré par le cerveau au niveau du corps entier et qu’il s’automatise.

Gestion dynamique de l’espace avec un ruban.

Exercice d’apprentissage du geste graphique:

en motricité avec un ruban l’enfant fait des boucles en sens anti-horaire, une fois le geste maîtrisé, on s’exerce à faire des pas chassés de gauche à droite puis on fait pas chassés+ boucles au ruban. Ensuite passage sur piste vertical: “montre moi ce que faisait le ruban en motricité” (sans parler de boucles à ce moment-là) puis travail sur bande de papier/scotch puis sur lignage

Important:

La gestion de l’espace est propre à chacun donc pas de repère physique (points, pointillés...) sur la feuille ce qui induirait l’enfant à suivre la taille prédéfinie par l’adulte au lieu de se concentrer sur le geste à réaliser. Pour un ancrage procédural, on travaille la trace du mouvement, sa fluidité, pas son esthétisme, on peut mettre un point de départ, un point d’arrivée, mais entre les 2 l’espacement est personnel. Quand l’enfant suit les pointillés/repères, il est concentré sur la précision du suivi des pointillés et non sur l’ancrage du geste.

Le prénom pour débuter?

Mauvaise idée car selon les lettres composant leur prénom, certains enfants seront plus en difficulté que d’autres alors autant commencer à écrire tous les mêmes mots.

Plusieurs idées pour éviter d’apprendre à écrire son prénom et pouvoir quand même mettre son prénom sur les fiches: mettre la liste des prénoms dans le cartouche de la fiche et faire entourer son prénom à l’enfant, avoir un tampon “prénom” pour chaque enfant (au frais de la famille?), des étiquettes prénoms à coller

Ordre d’apprentissage des lettres

Quelles cursives pour débuter?

On n’écrit jamais de lettres seules, toujours pas paquets de 2 ou 3 pour mettre en place les ancrages.

En 1er: les boucles simples: e et l

on oublie le e apraxique qui est trop difficile, inutile et fait perdre de la vitesse

A partir des boucles simples, on peut écrire les premiers mots: le, elle.

On peut faire un travail sur fiche avec plusieurs dessins d’objets féminins ou masculins. Lorsque c’est masculin l’enfant écrit “le”, lorsque c’est féminin, il colle une étiquette “la”.

En 2d les étrécies simples: i, u, t

les étrécices partant toujours d’en bas

On met les “décorations/passagers” (point sur le i, barre du T, accent) à la fin du mot

on peut écrire les mots: tu, télé, tutut, elle lit, et, le lit etc

A chaque nouveau geste, on répète la progression suivant: travail en motricité globale avec le ruban, puis travail sur piste verticale, puis sur bande et enfin sur lignage.

Quand l’enfant maîtrise boucles et étrécie simples

En 3è, les arcades: m, n, p, h

En 4è les rondes: c, a, d, o, g, (q) dans cette ordre

On place les rondes en 4è car il faut lever le crayon pour les tracer.

Le O commence à “midi” tandis que le A et les autres rondes commencent à “3 heures”

Enfin, on finira par les lettres complexes: s, b, r, v, f puis y, x, z,

Pour le b, on forme une “table” sur le 1er interligne, on évite la boucle pour éviter que ca se transforme en le.

Pour le s, on le ferme en revenant “taper” sur le début du s

Le y peut se faire en “vague” ou en étrécie

Le r avec ou sans boucle

Les lettres complexes doivent toujours être suivies d’un e ou d’un i

Les liaisons complexes (br, vre, se...) peuvent être présentées si besoin mais alors elles doivent être expliquer et décomposer pour que l’enfant comprenne ce qu’il doit faire et pas seulement recopie le modèle.

On peut travailler en dictée de gestes ses 4 gestes de base pour s’entraîner à la fluidité et à la rapidité, et à l’écoute/écriture en même temps

Le graphisme

Les exercices de graphisme sur fiche ou fichier généralement proposés ne préparent pas à l’écriture cursive

Pour