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Analyse de la classe inversée dans le cours de société et culture de la France

Par   •  21 Octobre 2018  •  6 157 Mots (25 Pages)  •  127 Vues

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1.1 La situation présente de la classe inversée

La classe inversée est une méthode pédagogique qui inverse la nature des activités d'apprentissage en classe et à la maison, ce qui amène une modification des rôles traditionnels 'apprentissage’. Autrement dit, les élèves doivent impérativement étudier leurs cours chez eux, pour que les activités en classe deviennent plus concrètes pour eux. Durant les heures d’apprentissages, ces derniers ne feront que des exercices d’applications et découvertes. Ce n'est plus l'enseignant qui apporte des connaissances d’un nouveau chapitre mais il aidera l’élève pour la compréhension des notions importantes et aura plus de temps pour suivre la classe au cas par cas.

Dès les années 1990, Eric Mazur, professeur de physique à Harvard ont conduit les premières expériences de classe inversée. L'enseignement de ce modèle se déroule traditionnellement en deux étapes. Premièrement, il faut transférer des informations que les enseignants communiquent. Ensuite, les étudiants assimilent les connaissances et doivent être capables de l'utiliser en cour ou après la classe. Mais, ce modèle d'enseignement poserait des problèmes, par exemple, ce modèle est pour le but de donner le rôle actif à l'élève. Au contraire, en fait, faute de la motivation d’études, l'enseignant sera plus en plus actif, mais plus des élèves se sentent impliqués dans le cours.

Après avoir très pratiquée aux États-Unis, au Canada et en France, la classe inversée se développe actuellement en Chine rapidement à travers de quelques expérimentations. En Chine, beaucoup d’écoles sont en cour d’utiliser cette modèle.

Bien qu’il ne marche pas très couramment à l’université de TROIS GORGES, surtout sur l’apprentissage en français. Mais au mesure que la pratique est développée, cette pédagogie nouvelle marchera mieux dans l’université.

1.2 Les nécessaires de l’application de la classe inversée dans l’enseignement français

En ce qui concerne les points possitives de la classe inversée pour les étudiants, c’est normal que les étudiants sont plus libres quand ils peuvent échanger,communiquer et faire l’interaction mutuelle avec ses enseignants et ses camarades. Les étudiants peuvent également utiliser cet outil pour apprendre le français autre lieu que chez eux ou à l'école. Ce mode donne lieu à une classe plus agréable et plus vivante, les élèves ne sont plus spectateurs simple et ils doivent retrouver les motivations dans ses apprentissages. En conséquence, la classe inversée motive les élèves au futur. En cours, contrairement à ce que la méthode traditionnelle, cette nouvelle méthode repousse les étudiants en difficultés. En effet, le fait que les étudiants qui travaillent à leur rythme leur permet de mieux comprendre et d'apprendre les langues, les cours et les programmes, ainsi que de développer leur autonomie de leur études.

Et pour la part des enseignants, le mode de la classe inversée change la monotonie dans une classe traditionnelle. Les temps de regroupements en classe ne servent plus à étudier le texte mais à faire d'autres activités comme des exercices, des discussions, des programmes, des activités pratiques, etc. Les enseignants sont possibles alors de s'adapter aux besoins de tous les élèves, et ce qui permet l’étudiant d’assimiler la connaissance plus efficacement. En ce qui concerne la vue relationnel, ce type du mode pédagogie permet d'améliorer les liens entre les enseignants et les élèves. Comme cette méthode permet de se passer des querelles, des discussions et désaccords.

Enfin, globalement pour l'enseignant, les travaux sont plus intéressants et enrichissants.

La comparaison entre le mode traditionnelle et celui de la classe inversée met en avant la dynamique partagée pendant le temps de mise en œuvre dans l'établissement scolaire mais les éléments numériques à visionner chez soi ne permettent pas l'accompagnement du professeur : chaque élève ne dispose pas d'un "foyer pédagogique" C'est-à-dire qu’un adulte qui saura le guider en cas d'obstacle alors que la méthode traditionnelle met à disposition des élèves, des professeurs formés au métier.

1. 3 Les buts du travail

La classe inversée, selon sa désignation en anglais, est une méthode éducative apparue aux États-Unis à la fin des années 1990, à l’influence de cette mode, la classe est librement accessible sous format numérique (par exemples, en vidéogramme en ligne, site web, etc.) Comme ce que j’ai déjà dit que la classe inversée a été très pratiquée aux États-Unis, au Canada et en France ! Malgré qu’elle se développe actuellement en Chine rapidement à travers de quelques expérimentations.

En Chine, beaucoup d’écoles sont en cour d’utiliser cette modèle. Mais en comparaison avec les autre pays, cette méthode novelle n’est pas aussi développée,surtout dans la pédagogie du langage. Ainsi, en vue de cette raison, cette thèse vise à analyser les principales et les expériences développées dans les pays occidents. Au-delà de l’analyse principale, il comprend des investigations sur les étudiants et des pratiques, expériences pédagogiques.

A l’influence de la méthode traditionnelle, la majorité des étudiants n’a pas assez de motivation autonomique. Donc ce texte introduit le nouveau mode pédagogique en vue d’améliorer ce problème.

C’est clair que la classe inversée dépose de beaucoup de qualités. Mais, toutes les choses ont deux faces. En fait, il existe certaines inconvénients sur cette nouvelle méthode que ce texte décollage. Considérant les qualités et les inconvénient, il nous aide de modifier cette méthode plus adaptée à la circonstance de l’enseignement en français.

En bref, ce texte pourrait faire connaître plus des enseignants en français l’importance de cette méthode, et exciter l’utilisation de cette pédagogie.

2 Les avantages et les inconvénients d’application de classe inversée dans le cours du français

La classe inversée est l'objet de nombreuses discussions parce qu'elle possède des avantages, mais au même temps des inconvénients. Nous pouvons discuter et chercher les avantages pour l'étudiant et des avantages pour l'enseignant, de même pour les désavantages.

2.1

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