Projet ERIAD « Espace de Remobilisation Individualisé pour Adolescents en Difficulté ».

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(Image) Le décrochage scolaire, de quoi parle t-on ?

Processus : - 140 000 jeunes chaque année à quitter le système de formation initiale sans avoir obtenu une qualification équivalente au baccalauréat ou un diplôme à finalité professionnelle (certificat d’aptitude professionnelle – (CAP) ou, brevet d’études professionnelles(BEP).

- 620 000 jeunes de 18 à 24 ans qui sortent précocement du système éducatif sans diplôme, et restent en dehors de tout dispositif de formation.

Facteurs du décrochage scolaire : Le décrochage touche ainsi à des degrés divers, des jeunes issus de l’ensemble des catégories socioprofessionnelles.

(Image) : Ce schéma permet d’illustrer la complexité et la multiplicité des facteurs pouvant mener des jeunes à décrocher du système scolaire.

La distinction entre temps 1, 2 et 3 correspond à l’apparition successive dans le temps d’une multiplicité de facteurs (externes au système scolaire - en noir dans le schéma - ou internes au système scolaire - en blanc dans le schéma). Remarque : le choix de trois temps est arbitraire, on pourrait en envisager un, deux ou plus de trois.

Alicia : Pour terminer nous allons voir le diagnostic du décrochage scolaire à l’échelon local : Argenteuil

On constate que nombreux jeunes d'Argenteuil issus majoritairement des quartiers sensibles, présentent des actes d'absentéisme, ont des relations conflictuelles aux adultes, sont démotivés, ont perdu de sens de l'école etc...Au sein du collège dans lequel ils se trouvent, qui sont, l'expression de difficultés, voire d'un mal être, vécu au sein de leur établissement

On constate aussi que les jeunes les plus en difficulté sont ceux qui sont le moins présent dans les institutions qui pourraient œuvrer pour leur insertion : cela commence par l’école mais aussi les associations, les clubs sportifs et culturel, les structures d’accompagnement…

Les adolescents en échec ou décrochage scolaire présente des difficultés de concentration, accumulation de retard scolaire, absence de projet et de perspective…

Ces jeunes sont repérés par l'équipe pédagogique des collèges du secteur (Argenteuil) qui travaillent en collaboration avec l'équipe éducative du Valdocco ou par leurs professeurs.

Ce projet à était mis en place suite à la recherche d’action menée par François le Clère en 2004-2005. François le Clère est un éducateur spécialisé. Il a été Directeur du Valdocco d’Aout 2013 à février 2014. Il a aussi été responsable d’une équipe de prévention à Argenteuil sur la déscolarisation et les déviances.

Cette étude à permis de décrire les étapes de la déscolarisation et ses intrications avec la mise en place d’un processus de désaffiliation sociale. Elle a permis de mieux cerner les enjeux d’une prévention du décrochage scolaire.

A travers ses travaux sur le processus de déscolarisation et sur la violence des rapports éducateur/adolescent. Il a cherché à comprendre les parcours d’adolescent confronté au désir de réussite des parents et des professionnels, qui eux ont des difficultés concernant l’expérience quotidienne des adolescents.

CONCLUSION :

Le projet Eriad est en lien avec le plan national de lutte contre les décrochages scolaires présentés par Manuel Valls et Najat Vallaud-Belckacem.

Le décrochage scolaire touche de nbrx jeunes notament à Argenteuil. L’analyse de la situation et le diagnostic a rendu nécessaire la réalisation de ce projet afin de permettre aux jeunes d’Argenteuil de recevoir un accompagnement éducatif et scolaire et les aider à leur réinsertion professionnelle.