U.E. 4.6 S3 Soins éducatifs sur l'asthme

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2-Utilisation du Peak Flow (Anaïs RIGAUDEAU/Angélina AUGER)

3-Environnement et Comportement: facteurs positifs et négatifs (PICHOT Vanessa/MANSOUR Alice)

4-Gestion d’une crise d’ashtme(KANTE Aminata/NTAMACK Elisabeth)

Je pense que l’ordre dans lequel se déroule ses différents soins est correct du fait que l’on peut observer une suite logique dans le déroulé des séquences éducatives, dans un premier temps Mme DUCHENNE apprendra comment, quand et pourquoi prendre ses traitements. Dans un second temps elle passera à l’apprentissage de l’utilisation du PEAK FLOW et l’intérêt de son utilisation ce qui est important pour vérifier l’efficacité de ses traitements ainsi que le degrés de gravité d’une crise.

Ensuite, la patiente prendra connaissance de l’impact de son environnement et de ses habitudes de vie sur sa maladie, qu’elle pourra observer d’elle même en utilisant le PEAK FLOW. Enfin cette dernière apprendra à reconnaître les signes d’une crise d’asthme et comment la gérer.

Enfin, l’objectif du soin sur lequel nous avons travaillé est “SMART”:

- Spécifique (anglais : Specific) : L’objectif est spécifique au besoins et demandes de la patiente, il est donc personnalisé, il est aussi simple à comprendre, clair, précis et compréhensible par la patiente ainsi que les soignants pour que celle-ci soit efficace car la complexité ralentit l’action.

- Mesurable (anglais : Measurable) : C’est un objectif mesurable car il est évaluable.

- Acceptable : Cet objectif répond au besoins et à la volonté de la patiente.

- Réaliste (anglais : Relevant) : Je pense qu’en 15 minutes Mme DUCHENNES sera capable d’utiliser le peak-flow et de comprendre son intérêt.

- Temporellement défini (anglais : Time-bound) : Il est défini dans le temps car il s’agit d’un soins d’une durée de 15 minutes imposée.

II-Les concepts:

1-Empowerment

Je pense que nous répondons au concept d’empowerment dans ce soins car dans le déroulé des soins ,on peut observer qu’il y a un cheminement pouvant mener à un changement dans le comportement de Mme DUCHENNE. De plus le fait d’avoir tenu compte des besoins et des demandes de la patient, comme le fait qu’elle n’emmène pas son peak-flow avec elle car elle n’y voit pas de réel intérêt, pourrait l’inciter à revoir ses habitudes et donc à des changement.

En effet les attribut du concept d’empowerment sont respectés :

•Décider pour soi en fonction de critère personnels.

Mme DUCHENNE aura les apport théoriques et pratiques pour décider pour elle-même.

•Maîtriser son environnement.

Suite à ses apport la patiente maîtrisera la gestion de son peak-flow.

• Gérer ses dépendances/ interdépendance à autrui.

Grâce à l’utilisation du peak-flow Mme DUCHENNE sera en mesure de détecter une crise d’asthme et de mesurer l’efficacité des ses traitements.

•Mesurer les risques et les conséquences, être responsable de se que l'on fait.

A la suite des apport théoriques Mme DUCHENNE comprendra l’importance du peak-flow et pourra donc mesurer son intérêt.

2-Accompagnement

Je pense que le concept d’accompagnement est respecté car le soin s’inscrit dans un projet autour de Mme DUCHENNE, que ces soins ne porte aucun jugement et vise un cheminement avec la patiente.

Les attributs du concept sont respectés :

•Démarche relationnelle qui s'inscrit dans le projet de l'autre.

Le soins s’inscrit autour du besoin de Mme DUCHENNE de connaître l’utilisation du peak-flow et son importance.

•Proximité, respect, bienveillance, non jugement.

La séance respecte Mme DUCHENNE sans la juger ,tout en restant au plus près de ses besoins.

•Préserver l'autonomie, renforcer l'estime de soi.

L’objectif de cette séance vise à réassurer la patiente et à favoriser son autonomie en lui apprenant comment faire les gestes seule et pourquoi les faire.

•Relation à au minimum à deux.

Une relation est présente du fait que le soins intègre la patiente et deux étudiantes infirmières.

3-Apprentissage

Je pense de le concepts d'apprentissage est respecté dans ces soins car il y a des apports théoriques, ainsi que des apports pratiques, comme pour l’utilisation du peak flow ou il y a des explications théoriques sur l’intérêt du peak-flow et une partie pratique ou Mme DUCHENNE apprendra à utiliser le peak-flow directement avec l’appareil.

Les attributs du concepts d’apprentissage sont respectés :

•Intégrer les représentations de l'apprenant.

Au début du soin la patiente énonce ces connaissance ce qui permet d’intégrer ses représentations.

•Processus de changement, progression en continu

Le soins s’inscrit dans un projet autour de la patiente visant à changer certain comportement et à faire progresser Mme DUCHENNE dans la prise en charge de son asthme.

•Contrat d'apprentissage

La patiente donne son accord au début de chaque séance, de plus elle vient d’elle-même.

•Alternance entre faire et pratique réflexive

Le soins alterne les apports théoriques sur l’intérêt du peak-flow et la pratique sur l’utilisation de ce dernier.

4-Observance

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