AVANT PROPOS

...

- La conclusion

Comme pour le commentaire composé, on ne peut envisager différentes façons de faire la conclusion, mais il faut éviter de laisser le correcteur sur une mauvaise impression. On peut seulement, donner quelques conseils pour présenter une conclusion acceptable.

Par conséquent il faut :

- Arriver à une synthèse

- Donner son avis

- Elargir la perspective

NB : Les grandes parties du développement sont séparées par une transition.

- Examen des consignes et utilisation des coordonnants

- Les consignes qui accompagnent les libellés des sujets de dissertations littéraires

Certaines directives accompagnent souvent le libellé de dissertation littéraire. Il convient de les éclaircir.

- Développer

Développer une pensée c’est montrer la vérité qu’elle renferme en s’appuyant sur des exemples précis. L’argumentation doit être ici claire.

- Commenter ; Etudier ; Analyser

Il s’agit de mettre à jour les raisons qui ont inspiré l’auteur à donner une telle assertion, à avoir une telle idée. Ici aussi l’argumentation doit être claire.

NB : le commentaire, l’étudier ou l’analyse peut susciter une petite contradiction à la guise de l’apprenant.

- Expliquer ; justifier ; montrer ; illustrer

C’est décortiquer, rendre plus explicite une pensée. Ici, l’idée n’apparait pas à première vue ; il faut donc se demander ce que l’auteur a voulu dire, et trouver des réponses adéquates. Cette consigne exige des exemples clairs.

- Apprécier

A ce niveau, l’on vous demande après avoir expliqué le sujet, de juger et donner son opinion sur la valeur de la pensée de l’auteur, mais à condition de donner ses raisons.

- Discuter ; Qu’en pensez vous ; Partagez vous ; Adhérez vous… ?

Il a le même sens qu’apprécier. Mais cette consigne nous avertit que la pensée qu’on soumet à notre jugement comporte à la fois une part de vérité et une part d’erreur.

A l’aide d’arguments clairs et d’exemples précis, nous devrons montrer que la thèse de l’auteur est pertinente et juste mais qu’il y a aussi une vérité que celle donnée par l’auteur.

LA PRISE DE NOTE

En préparant une action, en écoutant une conférence, en participant à un débat, pendant une lecture… on a besoin de prendre des notes. On le fait pour ne pas surcharger sa mémoire de matériaux que le papier ou l’ordinateur conservera avantageusement. La prise de note est également un moyen et une méthode de réflexion. Cette technique n’est utile qu’à deux conditions :

- Que les notes soient suffisantes pour vous parler même après plusieurs années ;

- Qu’elles soient prises clairement et rangées efficacement

Les conseils et suggestions suivants vous seront utiles.

- LE MATERIEL

- Pour noter au vol

Il faut noter sur le champ toute information que vous voulez conserver. Ayez donc sur vous partout un bloc note et un stylo. Bien entrainé, vous pourriez aussi vous servir de votre ordinateur.

- Pour les notes durables

Pour le papier, préférez le blanc, le format A4 par exemple. Tâchez de rendre votre écriture lisible pour vous-même et pour les autres.

- QUE PRENDRE ? ET COMMENT ?

Il s’agit de garder l’essentiel de ce que l’on entend ou de ce que l’on lit : un choix s’impose donc.

- LE PLAN

La structure qui soutient l’exposé et le développement des idées est le minimum que vous devez noter. Mais le plan n’est qu’un squelette auquel vous devez ajouter des notes substantielles.

- LES ABREVIATIONS

Il ne faut jamais improviser une abréviation. Il faut au contraire s’en constituer un code personnel mais qui doit rester permanent dans tous vos écrits.

EXEMPLES D’ABREVIATIONS

FRANÇAIS

SIGNE / NOTE

Toujours

tjrs

Quelconque

qcq

Quelque chose

Tous

C'est-à-dire

Pour

Attention

Tion « suffixe »

Phi « préfixe »

Paragraphe

Donner/donne/donnent

Etre/est/sont

Vient de/ a pour

Origine/est issu de

En bas/voir plus bas

Augmente

Diminue

Varie

Somme/ totalité

Rien, vide, absence

N’est pas, différent de

Equivaut à

Il existe

Il fait partir de

Par rapport

Et, s’ajoute

Plus ou moins

Homme, mâle

Femme, féminin