Le français est la première langue étrangère parlée en Algérie

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«L'enseignement du français au primaire a pour but de développer chez les jeunes apprenants des compétences de communication à l'oral et à l'écrit»

Il est bien connu dans le domaine de la didactique que beaucoup d’enseignants du FLE en Algérie expriment leur insatisfaction concernant les performances de leurs élèves au primaire. Ils ont conscience de la difficulté, et de l'importance de leur tache qui consiste a bien les préparer pour leur passage au secondaire, mais avouent que leur apprenants rencontrent plusieurs difficultés que sa soit dans la production écrite, ou l'expression oral.

-Donc quelles sont les difficultés d'apprentissage chez les élèves de la 5ème année primaire?

Pour répondre à cette problématique nous pouvons proposer les hypothèses suivant:

- La classe serait un espace limitée pour la pratique de la langue française ?

- Les apprenants ne parleraient pas en français avec leur entourage, par habitude de parler en arabe, ou par manque de confiance ?

- Le manque de lecture serait la cause des difficultés rencontrait a l'écrit, ainsi que l’absence totale de pratique ?

- La méthode appliquer par les enseignant serait-elle efficace pour enseigner le FLE ?

- Enfin, notre société arabo-musulmane serait-elle un handicape pour parler le FLE ?

Pour vérifier ces hypothèses, nous allons mener une enquête sur le terrain prés des élèves, des enseignants, ainsi qu'au prés des parents d’élèves, c'est-à-dire dans l'espace de la classe et dans leur entourage, pour cela nous avons opter pour la méthode du questionnaire comme outil d'investigation.

Mon travail d'investigation s'étalera sur les deux chapitres qui vont suivre :

Le premier sera consacré au cadre pratique. Je commencerai par assister en classe pour voir comment se déroule le cour, ainsi qu'observer les interactions dans la classe, et puis j’essayerai d'analyser le niveau des élèves, et a la fin du cours je distribuerai des questionnaires adressés aux enseignants,et d'autres au élèves et leurs parents.

Pour ce qui est du deuxième, je vais le consacrer à l’interprétation des résultats, c'est-à-dire analyser et commenter les réponses recueillies. Ces données seront présentés sous forme de secteurs et de cylindres, Les secteurs seront consacrés a la présentation des pourcentages des questions ouvertes, quant aux cylindres a la présentation des statistiques des questions fermées.

L'enquête a était réalisée au primaire « Mouloud Feraoun » d’Oran auprès de (100 élèves), dans les classes de « Mme Boushaba, Mme Amara, Mlle Sahel » niveau 5éme année primaire. Elles nous ont bien accueillis et leur aide nous a été précieuse dans notre démarche, nous leur en sommes reconnaissant, C'est ainsi qu'elles nous ont conseillée de commencer par assister a leur cours et de prendre des notes sur leur déroulement, sur interactions enseignant-élève, pour faire une analyse de niveau.

Après deux séances dans les trois classes de niveau plutôt hétérogène, nous avons noter plusieurs remarques, tout d’abord, les enseignantes ont été obligée d'expliquer parfois en arabe ou de faire des rapprochement avec la langue maternelle, ensuite l'interaction en classe qui était a sens unique « Enseignant → Élèves » a part quelque conversation hybride (mots, phrases lancés au hasard sans prendre la parole, verbe à l'infinitif) émis par les élèves, et enfin nous avons aussi constaté beaucoup de gène à s'exprimer en français pour trois raisons: manque de vocabulaire, peur de se tromper, manque d'aisance à s'exprimer.

Dans la troisième séances on a distribué les questionnaires[2] adressé au élèves, ainsi que d'autres adresser au enseignants et au parents d’élèves, Cet outil de recherche nous permettra de rendre compte des difficultés d'apprentissage que rencontre les élèves de 5 AP en FLE , ainsi que les défaillances des méthodologies d'apprentissage, mais aussi de comprendre le rôle que jouent les parent lors de l’apprentissage de cette langue.

Chapitre 2

Cadre analytique

Notre analyse se devisera en trois parties distinct, la première sera consacré au réponses recueillis auprès des élèves, la deuxième sera destiné au enseignants, et enfin la troisième sera dédié au parents d’élèves.

1 : Analyse des données recueillis :

Nous disposons de 500 items soit : 5 items*100 élèves de 5 AP, ces données ont été analysées et commentées. Nous présenterons ces données sous forme de secteurs et de cylindres. Les secteurs sont consacrés a la présentation des pourcentages des questions ouvertes, quant aux cylindres, a la présentation des statistiques des questions fermées.

1-2 : Analyse du corpus destiné aux élèves de 5 AP :

-Item n°1 : Étudier la langue française.

-

Analyse : Nous avons assemblés les réponses des élèves, nous remarquons que 40% déclarent qu'ils aiment beaucoup le français, alors qu'il y a que 10% qui avouent ne pas aimer du tout le français, nous constatons de part ce grand écart qui est plutôt positive que la majorité des élève aiment la langue et veulent faire des efforts.

-Item n°2 : Si tu veux noter ton niveau sur /10, quelle note mettras-tu ?

Analyse :Plus de 50% des élèves se sont attribué la note 4/10, alors que le reste ont répondu entre 6/10 et 8/10, ce qui nous mène a déduire que la majorité des élèves se sentent faibles en FLE.

-Item n°3 : Parle-tu le français a la maison ?

Analyse : Selon ce graphie, 90% des élèves ne communiquent pas en français a la maison, c'est ce manque de pratique qui justifie leur incapacité a s’exprimer aisément en oral.De ce constat, nous pouvons synthétiser que l'élève algérien ne s'est pas habitué à parler la langue français dans la maison, ni d'entendre ses parents ou ses proches parler avec, Nous pouvons supposer aussi que l'entourage social de