Prise de risque et sécurité en eps

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J’ai observé une classe de 6ème au collège le Revard à grésy-sur-aixe en escalade. Dans cette classe la plupart des élèves n’avaient jamais pratiqué l’escalade et il est intéressant de constater que l’apprentissage de la sécurité est placé au premier plan dans le début du cycle .En effet, au début, on doit insister sur l’importance de la mise en place et de la connaissance du matériel pour pratiquer l’activité en sécurité. L’élève devra très tôt intérioriser l’importance de la sécurité pour pouvoir être autonome dans la pratiquer de l’escalade. Pour aborder les aspects techniques de l’activité les élèves devront pratiquer l’escalade sur le mur en ne dépassant pas une auteur de trois mètres, matérialisée par une ligne rouge. La classe devra se séparer en binôme en identifiant deux rôles, le grimpeur et l’assureur. Dans la situation proposée, le grimpeur devra escalader jusqu’à la ligne rouge et désescalader sans sauter pour revenir jusqu’au tapis, l’assureur quant à lui devra être concentré en plaçant ses mains très proches des reins du grimpeur, tout en étant prêt à amortir et accompagner la chute du grimpeur (qui doit ainsi arriver en douceur et sur ses pieds).

Plus tard on va introduire l’escalade en moulinette en insistant sur les règles et les techniques nécessaires pour assurer sa sécurité et celle de son partenaire. Les élèves grâce à l’enseignant apprennent progressivement à utiliser le matériel comme par exemple, mettre un baudrier, réaliser un nœud de huit et utiliser le système d’assurage (utilisation de smart jugé plus sécuritaire par l’enseignant car le système se bloque automatiquement en ca de chute). Apres que toutes les manœuvres aient été réalisées en bas de mur l’enseignant emmènera progressivement les élèves à grimper sur le mur. Pour commencer à grimper les élèves devront montrer leurs nœuds de huit et leurs systèmes d’assurage à l’enseignant. Au début, les élèves ne peuvent pas dépasser la ligne rouge des trois mètres puis au fur et à mesure, l’enseignant, décidera de faire escalader la totalité de la hauteur du mur en fonction du niveau de maitrise des règles de sécurités et de l’assurage de ses élèves (assurage en 5 temps).

C’est grâce à cette approche progressive que les élèves comprennent que si ils veulent pouvoir profiter pleinement de l’activité ils devront très rapidement apprendre à maitriser leurs sécurité et celle des autres.

De plus, dans le cadre de mon stage j’ai enseigné l’escalade à une classe de troisième. Je me suis aperçu que la plupart de mes élèves avaient déjà fait de l’escalade sur bloc et en moulinette sans compté, les élèves qui pratiquent l’escalade en association sportive et en section. Néanmoins j’ai quand même commencé mon cours avec un rappel des consignes de sécurité en bas de mur pour que tout le monde soit au point sur l’encordement, l’assurage et les règles de conduite à avoir pour pratiquer l’escalade en sécurité. Je précise maintenant que c’est grâce à l’apprentissage de la sécurité réalise les année précédentes que ma classe était plus autonome. Cela, m’a permis de pousser plus loin l’activité en faisant plus de choses avec les élèves tout en m’occupant des élèves plus en difficulté. Ce stage m’a beaucoup aidé à comprendre que l’apprentissage de la sécurité est très important pour gérer une classe en milieu scolaire. Pour donner du poids à mes propos sur la sécurité j’ai introduit une note sur 4 point consternant l’efficacité e l’assureur. Je me suis aperçu que mes élèves étaient très scolaire et que la note en escalade est un moyen pour eux de prendre plus en considération certain aspect de l’escalade. L’élève fait en effet, plus attention à ce sur quoi il est notée qu’a une intervention systématique du professeur même si celle-ci a une importance capital dans l’apprentissage à la sécurité.

Je ne suis pas encore intervenu au lycée mais je pense qu’à ce niveau-là on va consacrer cet apprentissage en abordant petite a petit l’escalade en tête. Je penses que l’enseignant fera grimper ses élèves en moulinette tout en leur donnant une autre corde pour qu’ils puissent voir comment l’on peut mousquetonner pour ensuite les faire grimper en tête jusqu'à la ligne rouge et enfin leurs permettre de grimper jusqu’en haut de la voie.

En conclusion je penses que l’apprentissage à la sécurité passe avant tout par les séances que l’enseignant va mettre en place pour l’élève, qui au cour de celle-ci va apprendre des techniques(mousquetonage), des méthodes (précautions de sécurité) et une attitude (vigilance) pour assurer sa propre sécurité et celle des autres. Cela induit qu’on ne peut aborder certain aspects de la sécurité qu’en prenant en considération les ressources des élèves à un certain niveau d’apprentissage. De plus, Grâce à l’étude des textes officiels on remarque que la notion de sécurité est omniprésente en escalade ce qui qui renforce le poids de cette discipline comme moyen d’apprentissage à la sécurité au niveau scolaire. Enfin force est de constater que l’apprentissage de la sécurité passe par la maitrise de risque pris. Pour avoir un risque subjectivement significatif pour l’élève en toute sécurité, il faut réduire le risque objectif et cela passe par la maitrise de la sécurité passive du milieu et active de l’élève.