Culture Générale DEVOIR 01

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Le propos directeur de ce texte se base sur les jeunes délinquants en France et critique ouvertement cette logique de centres fermés pour adolescent qui doit être créé en 2002, en reprenant l’histoire du XIXème et du XXème siècle des traitements réservé par les institutions de l’État à ces jeunes personnes mises dans des maisons de redressement avec un but plus tourné vers la punition que l’éducation de cette jeunesse.

2.3. Vous ferez le même exercice pour le document 3.

Le document trois lui est un texte de genre non littéraire puisque c’est un article du journal Télérama et qui est du type explicatif.

Le propos directeur de cet article est de résumer le film « Des vauriens » qui traite du passé du père absent d'Ana » qui est « Loulou Delpierre » interné dans sa jeunesse au XXème siècle dans la colonie pénitentiaire de Belle-Île, l’article résume le film puis l’auteur de l’article donne brièvement sa critique du film.

3.Sélection d’idées dans un document :

D’après le document 2, quelles sont les différentes étapes historiques du rapport éducation-répression ? Attention ! Vous devez reformuler les étapes retenues dans un langage personnel. Il faut donc bannir les citations ou le « recopiage » du texte initial et, bien sûr, tout rédiger.

D’après le document deux, les différentes étapes historiques du rapport éducation-répression sont les suivantes :

-en premier lieu, le texte parle de l’évolution de l’image de cette jeunesse pauvre qui a évolué passant de l’image de « l’innocent coupable » qui est malgré tout un être bon mais qui dérape à cause de certaines circonstances de sa vie passant dans l’inconscient collectif a celle de l’enfant criminel suite aux théories apparues à l’époque du « criminel-né ». Dès lors en 1860 le rapport se tourne fondamentalement vers la répression puisque d’une certaine façon les « colonies pénitentiaires publiques » qui se multiplient sont dépeinte comme de véritables prisons.

Cette situation durera jusqu’à la fin du XIXème siècle mais à l’orée du XXème siècle, la IIIème république attachera une plus grande importance à l’éducation et à la protection de l’enfance. Sur le plan juridique la situation évoluera au début du XXème siècle avec l’instauration dans les tribunaux de comités de défense des enfants et avec la loi de 1912 qui créera le premier tribunal pour enfants.

Mais la situation dans les colonies pénitentiaires ne changera pas.

Face à cette situation en 1925 un journaliste du nom de Louis Roubaud publie un ouvrage et prend fait et cause contre ces traitements.

Malgré cela, l’élément déclencheur du changement dans le rapport éducation-répression sera l’évasion des jeunes pensionnaires du camp de Belle-Île en 1934, puisque cet évènement donnera lieu à de « vigoureuses campagnes de presse » du journaliste Alexis Danan et ces campagnes aboutiront à un véritable succès puisqu’en 1935 le vagabondage des mineurs sera dépénalisé par les législateurs qui décideront aussi de se tourner vers des mesures d’assistance éducative afin de donner à l’enfant une éducation plutôt qu’avoir une attitude répressive vis-à-vis de l’enfant, la population a loué ces réformes.

Les premières actions vers un rapport tendant réellement vers l’éducation pour les enfants auront lieu en 1937-1938, les enfants ayant fait des actes de délinquance sont réinsérés dans un cycle pédagogique normal.

4. Comparaison de documents :

Quelles sont les idées communes à ces trois documents ? Organisez avec soin votre réponse en partant d’abord du grand thème partagé par les trois textes, puis en classant les idées à conserver par mini-thèmes communs. (Il est à noter qu’en synthèse, si une idée figure dans deux documents sur trois ou quatre, elle est déjà considérée comme une idée commune). Vous n’oublierez pas de mettre des références que vous rédigerez en utilisant tout simplement le nom des auteurs. L’exercice sera entièrement rédigé et aucun tableau ne sera accepté, cette forme n’étant pas propice à l’expression écrite.

-De nos jours, on ne traite pas les enfants qui commettent un acte délictueux de la même façon que les adultes, l’Etat et ses institutions tentent de venir en aide aux mineurs en marge au moyen de l’éducation plus qu’à celui de la répression, mais cela n’a pas toujours été le cas. Dans ce sujet, j’étudierais les rapports des institutions de l’Etat Français vis-à-vis d’une jeunesse en marge au cours des derniers siècles. Pour étudier ce sujet je partirais de l’idée générale présente dans les trois documents puis je m’aiderais d’un cas précis pour illustrer le sujet.

Lorsque l’on observe sur un plan global les trois documents on remarque qu’ils traitent tous les trois de la politique appliquée par la France vis-à-vis des jeunes délinquants depuis le XIXème siècle.

Sur le plan juridique de ce rapport, en étudiant le document 2 qui est un article de Jacques Bourquin provenant du journal « le monde diplomatique et qui date de 2002, on peut remarquer qu’au cours des deux derniers siècles le traitement de l’État réservé aux jeunes délinquants a varié entre la répression et l’éducation. En 1860 l’État Français n’applique désormais plus qu’une politique de châtiment et d’enfermement pour ces mineurs dans ce que l’on appelle les « colonies pénitentiaires publiques » qui sont à cette époque en pleine multiplication. Cette tendance perdurera jusqu’au XXème siècle lorsque les premiers pas vers un rapport portant sur l’éducation seront franchis avec l’impulsion de la volonté de la IIIème République avec l’instauration dans les tribunaux de comités de défense des enfants ce qui entrainera une évolution des lois lorsque par exemple en 1912 est instauré le premier tribunal pour enfants. Le fait de l’évasion des jeunes délinquants de la colonie pénitentiaire de Belle-Île en mer en 1934 qui sont conté dans le document numéro un qui est un poème de Jacques Prévert intitulé « CHASSE A L’ENFANT » et dans le document trois avec cette présentation du téléfilm « les Vauriens » d’Emmanuelle Bouchez provenant du magazine Télérama, et plusieurs campagnes de presse entraineront une phase de dénonciation pour les médias et d’indignation face à