Les théories cognitivo-comportemental

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- Les programmes d’intervention de type cognitivo-comportemental permettent de réduire les taux de récidive chez les délinquants.

THÉORIES COGNITIVO-DÉVELOPPEMENTAL

Développement Série d’interactions entre la personne et son environnement

Le développement résulte du processus d’équilibration

Équilibre primitif → déséquilibre → rééquilibre → équilibre supérieur

Ex : Connaissances xy → environnement (nouvelles connaissances) → Adaptation à l’environnement (adoption connaissances) → Niveau connaissances supérieur

- L’acquisition des stades du développement sont Hiérarchique et inclusifs (1-4)

- Stades irréversibles et universels.

Piaget : le développement de la pensée logique

L’intelligence se développerait selon 4 stades :

- Assimilation nouvelles infos

- Accommodation Change schème cognitifs à cause nouv expériences

- Stade sensori-moteur (0 à 2)→ Comprend action / réaction, se reconnait comme être distinct

- Stade préopératoire (2 à 7)→ comprend impact de ses comportements + effets sur autres, égocentrisme

- Stade opératoire concret (7 à 12) → Opération, raisonement, opinion autres

- Stade opératoire formel (12+) → Jugement / analyse / logique /abstraction

- Ce développement des capacités de l’intelligence est nécessaire, mais non-suffisant pour développer la compétence sociale et morale. (peut etre tres intelligent mais ne pas atteindre raisonnement moral supérieur) La capacité de Décentration est un facteur déterminant pour le développement moral/social/opérations

Selman : le développement de la compétence sociale

Pour développer ses compétences sociales il faut un bon jugement moral et pensée logique

Tous les enfants et adolescents semblent suivre le même parcours dans l’acquisition de ces niveaux.

Tous n’atteignent pas les niveaux les plus élevés et tous n’ont pas le même rythme d’acquisition.

Perspective sociale

Capacité de différencier et d’intégrer ses propres points de vue et ceux de l’autre dans sa compréhension des relations entre les pensées, les émotions et les désirs de chaque

*** l’enfant commence par différencier les façons de penser avant d’être capable de les intégrer***

Stades de la perspective sociale

0 - perspective indifférenciée : Enfant distingue pas son pt de vue de celui de l’autre

1 - perspective subjective ou différenciée : reconnait différences pt vue mais très peu élaboré

2 - perspective réciproque : Début relations réciproques (pensées, émotions) (se met à place de l’autre)

3 - perspective mutuelle : capable adopter et coordonner pt de vue de 3 + personnes

4 - perspective sociétale ou en profondeur : Peut prendre bcp recul, pt de vue de la société, enjeux. Peut coordonner tous les points de vue

- L’individu cherche à atteindre à la fois une autonomie personnelle et une capacité d’intimité dans ses relations interpersonnelles

décalage entre le niveau de pensée et le niveau d’action chez les adolescents délinquants

- Le décalage → Il y a une immaturité ds développement des délinquant

- Niv intra psychique → impulsivité, comportements immatures, mécanismes de défenses surutilisés, et primitifs

Kohlberg : le développement du jugement moral

- le jugement moral se développerait par étapes allant de l’égocentrisme à l’universalisme

Perception de ce qui est bon ou non pour soi → pour l’autre → pour le groupe → pour l’humanité

La personne peut être a diffèrent niveaux ds différentes sphères de sa vie ex : relation / travail

Niveau I. Moralité préconventionnelle

Stade 1 : stade de la moralité hétéronome

- Égocentrique

- Bien = éviter la punition; se soumettre à l’autorité

Stade 2 : stade de la moralité instrumentale → individualiste, propres intérets

- Conception individualiste, concrète et pragmatique de ce qui est bien

- Bien = importance de veiller sur ses propres intérêts

- Conformité aux règles dans le but d’obtenir des gratifications

Niveau II. Moralité conventionnelle

Stade 3 : maintien de bonnes relations interpersonnelles

- Bien = être une bonne personne à ses yeux et à ceux des autres; prendre soin des autres

- Le bien et le mal sont considérés en fonction des autres

Stade 4 : Mode du maintien et de la protection de l’ordre social

- Bien = les devoirs, les contributions sociales, le respect des lois, des rôles, des normes sociales

- L’ordre social contre l’anarchie, la sauvegarde des institutions et la satisfaction des obligations

Niveau III. Moralité postconventionnelle

Stade 5 : Mode du contrat social

- Distingue le point de vue moral / légal