Le personnage de roman du XVIIème siècle à nos jours.

...

- Arthur Rimbaud, « A la musique », Poésies et Derniers vers, 1869 (p.34)

- Arthur Rimbaud, « Prologue », Une saison en enfer, 1871 (p.35)

- Arthur Rimbaud, « Aube », Illuminations, 1873 (p.36)

Lectures et activités complémentaires

- LCA : Platon, Ion, IVème siècle av. JC (p.37)

- Arthur Rimbaud, « H », Illuminations, (1873-1875) (p.39)

- Arthur Rimbaud, « La lettre du voyant », 1871 (p.39)

- Victor Hugo, « Réponse à un acte d’accusation », Les Contemplations, Livre premier, VII (1856) (p.40)

Thème IV : La question de l’homme dans les genres de l’argumentation du XVIème siècle à nos jours.

Séquence VII : L’aspiration au bonheur (GT)

Problématique : Quel regard portent les écrivains et les philosophes sur l’aspiration au bonheur ?

Lectures analytiques

- Madame du Châtelet, Discours sur le bonheur, 1779 (p.42)

- Rousseau, Discours sur l’origine et les fondements des inégalités parmi les hommes, 1755 (p.43)

- Alain, Propos sur le bonheur, 1913 (p.44)

Lectures et activités complémentaires

- Sénèque, La vie heureuse, Ier ap. JC (p.45)

- HDA Vincent Laurensz Van De Vinne, Vanité, XVIIème siècle (p.46)

- HDA G. Fauré, Requiem, « In paradisum », 1888

https://www.youtube.com/watch?v=6-i1ESIRKdA

- Voltaire, Candide, « Il faut cultiver notre jardin », 1759 (p.47)

Lecture cursive : Voltaire, Candide, 1759

Séquence VIII : Les fables de la Fontaine, Livre VII (OI)

Problématique : comment une forme divertissante, la fable, permet-elle de porter un regard critique sur la société du XVIIème siècle ? Quels dysfonctionnements politiques et sociaux sont dénoncés par La Fontaine ?

Lectures analytiques

- Jean de la Fontaine, Les animaux malades de la peste, Fables, VII (p.51)

- Jean de la Fontaine , Le roi lion et sa cour, Fables, VII (p.53)

- Jean de la Fontaine , Perrette et le pot au lait, Fables, VII (p.54)

Lectures et activités complémentaires

- Robert Wilson, Les fables de La Fontaine, « Les animaux malades de la peste », mise en scène, Comédie Française, 2004 (p.55)

- Montesquieu, Les Lettres Persanes, Lettre 24, 1721 (p.56)

- Esope, Phèdre et La Fontaine, Le Corbeau et le Renard, (Groupement de textes) (p.57)

Thème V : Vers un espace culturel européen :

Renaissance et Humanisme

Séquence VIII : François Rabelais, Gargantua, 1534 (Œuvre intégrale)

Problématique : Quel idéal humaniste Rabelais invite-t-il le lecteur à découvrir à travers cette œuvre ?

Lectures analytiques

- Rabelais, « Le prologue », Gargantua, 1534 (p.58)

- Rabelais, « La naissance», Gargantua, 1534 (p.58)

- Rabelais, « l’éducation de Gargantua », Gargantua, XXI, 1534 (p.59)

- Rabelais, « la guerre picrocholine » Gargantua, XXV, 1534 (p.60)

- Rabelais, « la figure du Prince » Gargantua, XLVIII, 1534 (p.61)

- Rabelais, « Comment était réglée la vie des Thélémites » Gargantua, LV, 1534 (p.62)

Lectures et activités complémentaires :

- HDA, Gustave Doré, 1854 (p.63)

- Thomas More, L’Utopie, De la guerre, 1516 (p.66)

- Erasme, De l’éducation des enfants, 1529 (p.67)

- Machiavel

- Participation au concours, Itinéraires humanistes.

Lecture cursive

Erasme, Eloge de la folie,

Thème VI : Les réécritures du XVIIème siècle à nos jours

Séquence IX : La fin de Don Juan

Problématique : De quelle manière les réécritures de la fin de Don Juan contribuent-elles au mythe du personnage ?

Lectures analytiques

- Tirso de Molina, Le trompeur de Séville ou l’invité de Pierre, 1630 (p.68)

- Molière, Dom Juan ou le Festin de Pierre, 1665 (p.70)

- Henry de Montherlant, La mort qui fait le trottoir, 1958 (p.72)

- Eric-Emmanuel Schmitt, La nuit de Valognes, 1991 (p.73)

Lectures et activités complémentaires

- Lenau, Don Juan, 1844 (p.75)

- HDA Lorenzo Da Ponte / Mozart, Don Giovanni, 1787 (opéra) (p.77)

- Charles Baudelaire, Don Juan aux enfers, 1857 (p.78)

Lecture cursive

- Molière, Dom Juan ou le Festin de Pierre, 1665