Fiche sur la colonisation et la décolonisation.

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Installation d’infrastructures, comme des chemins de fer, ports (port de Dakar), écoles, hôpitaux…

II. L’exposition coloniale révèle la domination des colonisateurs

Une société à deux vitesses dans les colonies

L’attitude des français vis-à-vis des colonies ne correspond pas à ses valeurs (liberté, égalité, fraternité)

Paternalisme: autorité paternelle des français envers les colonies; bienveillance en échange d’obéissance

A partir des années 1930’, la France va essayer d’appliquer une politique d’assimilation, mais cela à été très limité.

Il y a 4 communes au Sénégal dont les habitants ont reçu la citoyenneté française (Dakar, Rufisque, Gorré et St Louis)

En 1931, il y a un député sénégalais.

1903: Création d’une “école normale” à St Louis, qui permet de former des instituteurs sénégalais pour diffuser la culture française.

L’acculturation: processus d’adoption d’une culture étrangère (dont la langue et le mode de vie)

Code de l’indigénat: 1881 —> établit la supériorité des colons sur les colonisés

—> il détermine les droits des colonisés (impôts supplémentaires, limite l’accès à l’école, travail forcé…). Le colonisé ne pouvait pas faire appel à la justice.

B) Le regard sur l’Autre

Beaucoup de films sont faits sur les colonies: on parle d’imagerie coloniale, ou d’”art nègre”.

Contestation par un parti politique, le parti communiste (car il est contre l’exploitation)

—> présupposé de la supériorité française: stéréotype

Une contre-exposition est organisée en 1931 par le parti communiste (PCF, qui existe depuis le congrès de Tours en 1920) et la Confédération Générale du Travail (CGT)

SFIO: Léon Blum est à la tête du front populaire.

III. La montée des contestations dans l’entre-deux-guerres

Le rôle de la Première Guerre Mondial

1914-18:

emploi de “troupes coloniales”: tirailleurs sénégalais, goumiers (Maghreb), spahis (Inde)

mains d’œuvre

denrées agricoles

Les troupes coloniales étaient toujours envoyés sur le front de bataille en premier, il y a donc beaucoup de morts chez les colonies.

Les indemnités que reçoivent ces combattants sont très moindres.

Les colonisés sont choqués de voir le modèle que propose l’Europe —> l’idée d’une indépendance va commencer à se répandre. Elle est commencé par Wilson, Président des États-Unis.

B) L’empire français paraît incapable d’évoluer

Entre-deux-guerres: on envisage même de changer le système colonial. Il y a quelques mouvement de contestation.

Ex:

- Maroc: la Guerre du Rif (1920-26) —> Abd-el-Krim s’oppose militairement aux troupes françaises. => nationalisme qui revendique la culture arabe.

1925: expédition avec les Espagnols dirigée par Pétain —> 160 000 soldats sont envoyés pour écraser cette révolte.

Algérie: Capitaine Khaled, petit-fils de l’Émir Abdel Khader.

La citoyenneté française est réservée prioritairement aux “indigènes”, aux “musulmans d’Algérie”, et aux “musulmans français”.

Quelques tentatives de réforme vont échouer.

1936: Le projet Blum-Viollette

1936-38: Le Front Populaire (coalition du PCF, SFIO, et parti radical)

—> élections législatives de 1936: La SFIO reçoit le plus de voix, donc c’est Léon Blum qui devient Président du Conseil, et Viollette est le ministre des colonies.

C) La naissance des premiers partis nationalistes

Nationalisme: principe qui met en avant l’appartenance d’une même nation pour revendiquer l’indépendance et la reconnaissance internationale.

Parti Communiste Indochinois, crée par Ho Chi Minh en 1927.

Maghreb: contestations: Maroc (Sultan Mohammed V; l’Istiqlal en 1943 par Allal el Fassi); Tunisie (création du Néo-Destour par l’avocat Habib Bourguiba)

CONCLUSION

L’apogée de l’empire colonial français a lieu en 1931.

Il y a des inégalités institutionnalisées —> Code de l’Indigénat de 1881.