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Analyse multimodale

Par   •  3 Octobre 2018  •  1 205 Mots (5 Pages)  •  385 Vues

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Hypothèses en lien avec les facteurs psychologique du client (contextes internes)

Rayan présente des difficultés de communication expressive qui limitent l’expression de ses besoins. Les intervenants ne comprennent pas toujours ce qu’il veut exprimer et cela provoque de la frustration qui entraîne des comportements inappropriés.

Sa compréhension limitée de ce qu’on attend de lui lors des repas peut engendré de la colère parce qu’il sait ce qu’il ne peut pas faire (rester debout) mais il ignore ce qu’il peut faire pour répondre à son besoin et cela engendre le comportement de crier.

La compréhension réceptive de Rayan est limitée, et parce qu’il ne comprend pas toujours les demandes verbales (consignes) qui lui sont transmises, le comportement de crier apparaît.

Rayan fait preuve d’une faible tolérance à la frustration, il a de la difficulté à gérer sa colère lorsqu’on lui demande de mettre fin à une activité aimée et cela augmente la probabilité que le comportement de crier survienne.

AMÉNAGEMENTS PRÉVENTIFS

Facteurs contextuels

Condition(s) de renforcement

Intervention(s) pour en réduire l’impact

Intervention(s) de remplacement pour satisfaire la(les) condition(s) de renforcement

- Lieu restreint.

- Présence de pairs

- Bruits

- En prévention tenter de le laisser moins longtemps et moins souvent dans un lieu restreint.

- Tenter d’avoir quelques minutes d’activité agréable à proximité de pairs. Tenter de diminuer le temps en présence des pairs.

- Établir une programmation de groupe qui permet de répartir les enfants dans les locaux à l’atelier.

- Prévoir un moment avec de la musique agréable.

- Tenter de l’éloigner lorsque son frère pleure. (utiliser les bruits blancs si possible).

- Éviter de parler fort et privilégier des phrases courtes et simples appuyées de photos si possible.

- Éviter de toucher Rayan lorsqu’on lui donne une consigne.

Facteurs contextuels

Condition(s) de renforcement

Intervention(s) pour en réduire l’impact

Intervention(s) de remplacement pour satisfaire la(les) condition(s) de renforcement

- Manque de constance dans les interventions

- Sensibiliser les intervenants aux caractéristiques particulières de l’enfant et de souligner l’importance de respecter le plan d’action (interventions au plan de la prévention active du comportement cible).

- S’assurer du suivi des interventions (moyens de communication) et de la constance lors des demandes.

- Utiliser le même système de communication dans les milieux que Rayan fréquente.

Facteurs contextuels

Condition(s) de renforcement

Intervention(s) pour en réduire l’impact

Intervention(s) de remplacement pour satisfaire la(les) condition(s) de renforcement

- Difficulté à gérer les délais d’attente.

- Structurer la transition vers l’activité qui suit afin d’écourter le délai d’attente entre deux activités.

- Préparer l’activité qui suit afin de diminuer les moments d’attente.

- Utiliser le time-timer pour structurer visuellement l’attente ou la durée de l’activité en cour.

Facteurs contextuels

Condition(s) de renforcement

Intervention(s) pour en réduire l’impact

Intervention(s) de remplacement pour satisfaire la(les) condition(s) de renforcement

- Consignes verbales

- Transitions (mettre fin à une activité, changer d’activité)

- Mettre un time-timer 5 minutes avant la fin de l’activité.

- Lui laisser 2-3 minutes pour se mettre en action.

- Faire le signe ‘fini’ et chanter la chanson ‘clean up’ lorsqu’il doit ramasser.

- Prévoir un renforçateur après avoir complété la transition.

- Favoriser l’implantation de supports visuels surtout pour annoncer la prochaine activité.

- Utiliser des phrases courtes et simples s’il n’y a pas d’image pour représenter une consigne.

Facteurs contextuels

Condition(s) de renforcement

Intervention(s) pour en réduire l’impact

Intervention(s) de remplacement pour satisfaire la(les) condition(s) de renforcement

- Période des repas

- Introduire une routine lors de la période des repas avec les mêmes exigences pour tous les intervenants (lavage des mains, place assise attitrée, time-timer pour montrer qu’il y a un début et une fin….)

- Favoriser une période de détente avant le repas (10 minutes de musique calme).

- Permettre d’être seul à une table dans le local pour éviter d’être trop près de ses pairs.

- Bâtir un scénario social imagé montrant ce qu’on s’attend de lui (manger assis) et le regarder avec lui avant le repas.

Facteurs contextuels

Condition(s) de renforcement

Intervention(s) pour

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