JEC MARION D.

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Les jeunes accueillis sont répartis, suivant leur âge, en trois groupes. Chaque groupe est encadré par des éducateurs et une enseignante spécialisée.

Le SEES d'Antrain est également composé d'une équipe pluridisciplinaire thérapeutique (une orthophoniste, une psychologue, une infirmière et une psychomotricienne), de deux assistantes de service social et d'un cadre socio-éducatif. Ainsi que d’une équipe pluri professionnelle.

III - LA PLACE DE L’EQUIPE DANS L’ORGANISATION / L’INSTITUTION

1 - Qu’est-ce qu’une équipe ?

Selon Roger MUCHIELLI une équipe est « un petit groupe coopératif, motivé par une tâche commune, solidaire, caractérisé par l’unité, la cohésion, une configuration de rôles complémentaires et l’esprit d’équipe »[1]

A - l’esprit d’équipe

Selon Olivier DEVILLARD « c’est l’équilibre entre ces deux principes qui produit l’esprit d’équipe : l’unité pour développer l’action concertée et la diversité pour maintenir l’initiative et la réactivité »[2].

Ainsi, selon moi, chaque membre de l’équipe s’engage vers un but commun, en mobilisant ses compétences propres, relatives à son statut. Les acteurs de l’équipe sont complémentaires. Au-delà de la mutualisation des compétences des membres de l’équipe, celle-ci n’existe pas sans une cohésion (cf. page 8), un respect mutuel. En effet, l’engagement dans l’équipe suppose de dépasser ses propres intérêts individuels pour soutenir ceux poursuivis par l’équipe.

Plusieurs éléments, identifiés par Yves BOUTROUE, définissent « un travail en équipe efficace »[3]. Parmi ceux-ci, nous pouvons notamment citer l’importance : d’une systématisation de la trace écrite, de références communes (véhiculés notamment par le projet d’établissement), de réunions efficaces (où la communication est satisfaisante et le cadre bien défini), d’un climat de confiance, et d’un encadrement motivant par une délégation (et un respect des choix de l’équipe par la direction et une attribution de moyen pour les réaliser).

B - une équipe pluridisciplinaire - une équipe pluri professionnelle

Les différents professionnels du SEES sont les intervenants du service qui peuvent être les éducateurs, la cadre socio-éducative (on parlera alors d’équipe éducative), mais également les autres professionnels du service comme les assistantes de service social, la psychologue, l’infirmière, la psychomotricienne, l’orthophoniste et les enseignantes spécialisées (on parlera alors d’équipe pluridisciplinaire) mais aussi l’ensemble du personnel du SEES (on parlera alors d’équipe pluri-professionnelle). Dans l’équipe pluridisciplinaire on peut distinguer une équipe éducative, une équipe pédagogique et une équipe thérapeutique.

2 - Qu’est-ce qu’une institution ?

L’institution est une forme sociale établie, c’est ce qu’on nomme l’institué. Elle normalise et organise les rapports sociaux. Elle est en permanence soumise à des processus et mouvements.

Organigramme EDEFS 35 (en annexe)

Organigramme SEES d’ANTRAIN

[pic 5]

Le SEES est une petite structure, où tout le monde se connaît. Chacun est identifié. L’équipe éducative, mais aussi pédagogique et thérapeutique est assez jeune (moyenne d’âge avoisinant les 30 ans). Certains éducateurs sont d’anciens stagiaires.

En tant que stagiaire, j’ai été très bien accueillie et accompagnée durant tout mon stage, que ce soit par ma référente professionnelle ou par l’ensemble des professionnels du SEES, j’ai donc pu trouver ma place rapidement et ai été identifiée comme co-référente. J’ai toujours été écoutée avec bienveillance par l’équipe pluridisciplinaire et ai pu donner mon avis (tant au quotidien, que lors des moments de monitorat, que lors des réunions, une bannette à également été mise en place afin que je puisse bénéficier de toutes les informations au même titre que les éducateurs).

Au SEES, la cadre socio-éducative se rapproche du leadership démocratique (animation) méthode semi-directive qui vise à encourager les membres du groupe à participer, suggérer, créer (Modèle de management selon Kurt LEWIN).

L’équipe, au sens large, était en souffrance il y a quelques années. Depuis la mise en place des réunions de réflexion, mais aussi d’une restructuration et d’une clarification sur les missions de chacun, les choses se sont considérablement améliorées.

Les relations hiérarchiques sont fondées sur des éléments formels cependant, la cadre socio-éducative est très accessible. Et elle est très à l’écoute, se rend sur les groupes régulièrement et connaît les jeunes singulièrement.

3 - Qu’est-ce qu’un statut, une fonction, un rôle ?

« Le statut est juridiquement défini par l’intitulé qui figure sur le contrat de travail en fonction du Code du travail ou de la convention collective. On peut désigner la fonction par les missions qui sont données en interne de l’organisation et conformément à la fiche de poste. Le rôle, constitue la façon dont chacun vit son poste dans la dynamique groupale de l’équipe. Il est plus difficilement repérable puisqu’il touche aux dispositions personnes et aux enjeux de pouvoirs existants dans l’organisation ».[4]

Les différents professionnels au sein de l’équipe pluri-professionnelle sont tous complémentaires. Les éducateurs spécialisés travaillent au quotidien en collaboration étroite avec tous les corps de métiers présents au SEES.

Au sein de l’équipe pluridisciplinaire, il existe une collaboration certaine également. En effet, toute l’équipe référente d’un jeune est présente lors des nombreuses réunions mais aussi de manière informelle. Au quotidien, chacun partage son point de vue au niveau de son propre domaine et interagit avec les différents membres de l’équipe.

4 - Quels sont les espaces de communication au sein du SEES ?

A – Les espaces formels

Les réunions :[pic 6]

Le cahier de « liaison » de l’enfant : c’est un cahier qui concerne l’enfant et circule entre l’équipe