Les fées de Perrault

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- 2 réactions de la mère

- 2 fins de vie

Les effets d’inversion/d’opposition  les choses se répètent en s’inversant :

- les caractères des filles  groupe binaire 1 : désagréable et orgueilleuse ( + si )

 groupe binaire 2 : douceur et honnêteté

- les sentiments éprouvés par la mère  « folle de sa fille aînée »

 2 hyperboles

 « aversion effroyable »

- les rencontres à la fontaine  « pauvre femme » ; « cruche » ; « soutenant toujours la cruche afin qu’elle bût plus aisément »

= Perrault précise que la pauvre femme est une fée avec l’intention d’éprouver l’honnêteté de la cadette

 « Dame magnifiquement vêtue » ; « Flacon d’argent » ; « buvez à même si vous voulez »

= Perrault précise qu’il s’agit de la même fée sous une apparence opposée pour tester la malhonnêteté de l’aînée

 L’auteur fait jouer des éléments communs et opposés sur une base commune familiale qui va renforcer ces oppositions.

Le texte a une visée didactique consolidée par des preuves a contrario.

Les 2 interventions contraires de l’auteur viennent expliquer l’élément merveilleux ainsi que son rôle et ses intentions :

- « (car c’était une Fée qui avait pris la forme d’une pauvre femme de village, pour voir jusqu’où irait l’honnêteté de cette jeune fille) »

- « : c’était la même Fée qui avait apparu à sa soeur, mais qui avait pris l’air et les habits d’une Princesse, pour voir jusqu’où irait la malhonnêteté de cette fille. »

Phénomène d’inversion  Tout est bon d’un côté et tout est mauvais de l’autre

5.La schématisation des personnages

Aucun des personnages n’a d’identité sauf Fanchon  c’est la préférée/l’aînée ; ils sont seulement désignés par les liens familiaus/leur place dans la famille.

Les personnages sont caractérisés par leur fonction dans la famille :

- mèreabusivesituation de matriarcat abusif

- aînéepréféréepourrie gâtée

- cadettedélaisséeesclave et exclue

- pèremortinexistantil ne compte qu’à travers la cadette

 Organisation familiale stéréotypée

 Ordre de naissance ( primogéniture) très important Situation coventionnelle au 17ème siècle

Dès la situation initiale, il y a un cadre propice à une réflexion morale puisqu’on observe une domination des méchants personnages sur les bons : aînée + mère > cadette + père

Une situation est toujours éphémère et relative :

- inversement des destins

- mauvaise situation du point de vue de la cadette/bonne situation du point de vue de l’aînée

L’enseignement ( la visée didactique ) passe par le caractère concrêt des situations :

- les fillesmodèle et contre-modèle

- les féesjusticières immédiatesconscience morale

Les fées laissent le choix aux filles via les épreuves en leur laissant leur libre-arbitre  justesse des récompenses/sanctions

6.Moralités

Perrault applique souvent à ses contes en prose 2 moralités sous la forme de 2 quatrains hétérométriques ayant la même structure : 3 vers octosyllabiques suivis d’un alexandrin.

Hétérométrie : Utilisation de plusieurs vers de mètres différents

1ère moralité :

- référence directe au conte par la reprise du mot « diamants » mis en valeur par la diérèse.

Diérèse : Prononciation en deux syllabes d’une séquence qui comporte deux sons formant habituellement une seule syllabe

- elle met en comparaison l’efficacité des paroles aimables et l’efficacité de l’argent sur les esprits  elle renvoie au parallélisme entre les 2 sœurs :

- l’aînée agit selon l’intérêt de la mère pour avoir des richesses

- la cadette n’a que des « douces paroles » et n’ a pas d’intérêt à abreuver la fée

On a d’un côté l’argent ( concret ) et de l’autre la gentillesse ( abstrait ).

2ème moralité :

- elle met en relief l’idée que tout acte généreux et honnête trouve sa récompense s’il n’est pas fait dans cet intérêt

- l’argent n’est pas directement mis en jeu comme dans la 1ère moralité ; il y a une tonalité plus morale à l’ aide des mots « complaisance », « soin », « récompense »…