Fiche de Lecture - Montaigne : D'un enfant monstrueux, les essais

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générale pendant argumentation : lecteur accorde crédit à Montaigne

Enfant monstre au sens littéral du terme : il est montré en spectacle. Ceux qui se disent de sa famille  cherchent à faire du profit de sa condition et pas de mère

Cicéron : argument d’autorité et référence aux Anciens mis à l’honneur chez les humanistes.

Plan du cours :

Axe 1 : plus qu’un récit, un témoignage objectif qui capte l’attention du lecteur

• Témoin oculaire => témoignage

• Description objective

Axe 2 : argumentation aux caractéristiques humanistes : réflexion sur l’homme

• Réfutation de la superstition

• Appel à la clémence et la raison

Observations :

Plan qui répond à la problématique : En quoi ce « récit » est –il aussi une leçon ?

Volonté de minimiser l’impression de monstruosité

Eléments pour la conclusion :

L’intérêt de son texte est double : il s’agit à la fois d’un témoignage (discours narratif) et d’une réflexion sur la monstruosité (discours argumentatif). Peut–être rapproché à extrait Notre Dame de Paris d’HUGO, faisant partie du même groupement de texte.

Exemples de questions d’oral possibles :

En quoi ce « récit » est –il aussi une leçon ?

En quoi ce texte répond –il à l’idéal humaniste ?

Comment Montaigne parvient à convaincre le lecteur que le « monstre » présenté est un être humain ?

Pistes pour l’entretien

Mouvement humaniste.

Quasimodo

Le thème du monstre

Procédés

• « récit » employé alors que récit normalement enchainement d’événements, davantage témoignage.

• Témoin oculaire : emploi de la première 1ere pers tout au long du récit + verbe de vision voir + cadre spatio temporel précis

• Le déictique temporel "avant-hier" (ligne 1) inscrit l’anecdote dans la temporalité de l’auteur.

• Description avec de nombreux détails (énumérations) + indicateurs spatiaux + imparfait

• Banalisation du « monstre » : comparaison l7 + adj « ordinaire » l6

• Aucun modalisateur => traduit volonté d’objectivité

• Anomalies expliquées (accident de naissance)  démarche scientifique

• Argumentation indirecte au début puis directe. Exemple => Argument => Thèse. Raisonnement logique et inductif

• Autre exemple qui montre qu’on peut vivre normalement tout en étant différent

• « Monstre » et « contre – nature » l43 et 52 entre guillemets  ce ne sont pas ses propres mots mais des expressions.

• Euphémisme l17-18  image positive et attendrissante.

• Inclusion du lecteur => lecteur pris à parti + immersion du lecteur dans description

• Enumération d’action l6 7  enfant qui fait les mêmes actions que les autres enfants

• Subjonctif employé pour montrer le souhait de Montaigne :