Le développement social, affectif et intellectuel de l'enfant

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: à 5 ans, la plupart des enfants savent compter jusqu’à 20

L’acquisition des notions d’espace et de temps

• notion d’espace :

- 7-8 mois : position assise et progrès de la préhension

- 12-18 mois : station debout et marche donnent une autre vision de l’espace : découverte de l’espace

environnant en autonomie

- 3-6 ans : exercices de motricité, jeux d’encastrements, de transvasements, l’enfant va perfectionner

ses acquisitions : notions de dessus, dessous, devant, derrière puis droite et gauche

• notion de temps :

- 4 ans : reconnaît un jour dans la semaine

- 5 ans : se situe dans la journée, distingue matin et après-midi

- 6 ans : indique le jour de la semaine

- 7 ans : indique le mois

- 8 ans : indique la saison et l’année

Le développement affectif et social

De 0 à 3 ans

• développement affectif et social :

- de la naissance à 2 mois : état de fusion avec sa mère → symbiose ; très réceptif à la voix des

adultes et à leur présence

- 3-4 mois : s’ouvre à son environnement, explore tout du regard, sourire social dès 3 mois ; langage

du corps pour se faire comprendre et obtenir satisfaction

- 7-8 mois : période de crise anxieuse : face à un visage étranger, à un chgt d’environnement,

l’enfant a peur ; il se sent abandonné qd sa mère le quitte. Apparaît alors l’objet transitionnel, le

doudou qui le sécurise lorsqu’il n’est pas avec sa mère.

- 9-10 mois : activité débordante, découvre le monde environnant, veut toucher à tout mais se heurte

aux premiers interdits de l’adulte

- 11-12 mois : il remarque tous les détails, apprécie de retrouver les objets au même endroit →

besoin profond de sécurité

- 15-18 mois : l’âge de la marche, continue de se heurter aux interdits ce qui le met en colère ; il

commence à s’éloigner de sa mère mais il est partagé avec entre ce désir d’autonomie et la peur

d’être abandonné

- 18-24 mois : l’enfant est égocentrique, joue seul, observe les autres enfants ; notion de propriété,

s’empare des jouets d’autrui, phases agressives, besoin de l’adulte pour s’amuser

- 2-3 ans : l’enfant affirme sa personnalité, devient autonome, et sociable

• relations de l’enfant dans la fratrie :

Relation très forte, marquée par des sentiments ambivalents d’amour très fort mais aussi de haine.

Relation conflictuelle : jalousie, rivalité surtout qd l’écart n’est pas supérieur à 18 mois – 3 ans.

Pour l’aîné, l’intrusion d’un cadet est toujours une épreuve, il est obligé de partager l’amour, le temps

de présence des parents mais aussi les lieux de vie, les objets.

Relation aimante et complice : vécu commun, même expériences, ils aiment leurs parents mais se

liguent aussi parfois contre eux.

De 3 à 6 ans

• adaptation à l’école maternelle

Elle est souvent difficile, l’enfant est confronté à :

- la séparation d’avec sa mère

- un lieu de vie très différent de ce qu’il connaît

- un milieu où les règles sont à respecter

- une rencontre avec des adultes étrangers

- un grand nombre d’enfants qu’il ne connaît pas

• insertion dans un groupe d’enfants :

- de 0 à 3 mois : le nourrisson s’intéresse à son propre corps, et pas aux autres enfants

- de 3 mois à un an : il observe les autres, les touche parfois et est surpris de leurs réactions

- entre 1 et 2 ans : relation interpersonnelle avec les autres enfants via la communication non

verbale (gestes d’offrande d’un jouet) et jeu d’imitation de l’autre

- entre 2 et 3 ans : l’enfant aime la cie des autres enfants et commence à jouer avec eux

Plusieurs types de comportements :

- le leader

- le dominant agressif

- le dominé agressif

- le dominé craintif

- le passage du jeu individuel au jeu de groupe