Méthode DPR

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Le club de prév participe à l’élaboration et à la mise en œuvre du projet : action commune

Se rattacher au schéma départemental du département + projet d’établissement

Partenariat formel ou non (convention)

Parler de l’apport du travail ensemble qu’on a acquis au cours des autres stages (ne pas rester fixer sur cette situation)

Dans le travail social, beaucoup de personnes appellent « partenaires » toutes les personnes qui travaillent avec eux (confondent partenariat et réseau)

→ Lors de la soutenance, on peut dire « Au niveau travail social, la notion de partenariat et réseau est souvent employé sans que tous les professionnels y mettent le même sens. »

« Si pas de définition dans le dossier, nous l’aurons à l’oral »

Introduction :

Pourquoi mettre en place une action partenariale ? Pourquoi le travail social s’oriente vers le partenariat ? Quelle utilité pour les problématiques des jeunes ?

Evaluation :

Quels bénéfices allons-nous tirer du fait de travail ensemble (l’intérêt pour les deux)

Quelles sont les freins et les limites de l’action partenariale ?

Qu’est ce qui fait qu’on a du mal à travailler en partenariat ?

Freins : Ralentit l’action

Limites : Permet de ne pas continuer ou d’aller au bout de l’action

Contexte d’émergence des politiques de l’enfance :

La protection de l’enfance remonte à l’hôpital, c’est à dire que dès l’abandon d’un mineur, ce dernier a toujours été protégé. Dès le 2ème siècle, cette notion entre dans le droit. Dans la mesure où les enfants était privé de leurs représentants légaux, ils étaient pris en charge soit par des œuvres de bienfaisance, soit chez une nourrice à partir du 16è

A partir du 19ème siècle, le législateur fait entrer la protection de l’enfance dans le droit grâce notamment aux lois de 1889 et 1898.

Pour le prochain cours :

Envoyer nos écrits ou venir avec pour la prochaine séance → soit travail sur la structure, soit sur les personnes accueillies + avancer la théorie