L'autorité

...

D’un autre côté l’éducateur dois veiller à adapter son autorité par rapport aux bénéficiaires. Il ne réagira pas de la même façon avec un enfant ordinaire ou extra ordinaire par exemple. J’entends par enfants extra ordinaires les enfants avec un QI potentiellement élevé, les enfants autistes etc. Il ne réagira pas non plus de la même façon si ce sont des adultes ou des personnes âgées si celles-ci sont des personnes à mobilité réduite ou encore si celles-ci ont des déficiences mentales. Toutes ses différences préconisent une autorité adaptée à chaque personne.

De plus l’autorité prépare les bénéficiaires à la vie. Celle-ci sert à les faire grandir si on parle d’enfants ou d’adolescents. Ceci leur apprendra que plus tard il faudra respecter des règles. Comme par exemple : le règlement au travail ou encore à respecter les lois. Sans cette autorité l’éducation n’aurait pas de sens.

Mais bien entendu il y a des limites à l’autorité que l’éducateur ne peut dépasser. Ces limites sont fixées par la déontologie. Par exemple comme ne pas lever la main sur un bénéficiaire. L’éducateur doit savoir gérer sa colère et ne pas la passer sur ces bénéficiaires. Il doit pouvoir gérer des situations sans pour autant perdre le contrôle.

En outre l’éducateur a lui aussi des autorités au dessus de lui (hiérarchie) superviseur, directeur… Ceci lui permettra de respecter des limites au préalable bien définies (règlement, déontologie..) et que tout se passe pour le mieux. Grâce à cela il trouvera aussi un soutien et un cadre pour l’aider à accomplir son travail dans de bonnes conditions.

Bien entendu l’autorité permet aussi de tisser des liens entre les bénéficiaires ou régler des conflits. Par exemple dans une bagarre entre deux personnes l’autorité est de mise mais après avoir géré la bagarre il s’agit de calmer le jeu et à ce que les bénéficiaires en tirent une leçon et se réconcilient si toutefois cela est possible. Pour cela des activités seront bien venue a la fois pour qu’ils comprennent l’importance de ces règles et a la fois pour qu’ils puissent se rapproché et s’écouter mutuellement.

Néanmoins l’autorité favorise aussi l’autonomie des bénéficiaires. Il s’agit de fixer et d’expliquer des règles avant de pouvoir les laisser faire et d’observer leurs réactions. Prenons l’exemple d’une activité si l’éducateur fixe les règles avant de faire celle-ci il pourra dès lors observer la réaction et l’évolution de chacun d’entre eux et voir ci ceux-ci sont en progression ou au contraire en régression.

Conclusion :

L’autorité est indispensable en tant qu’éducateur, tout en restant légitime bien sûr. Car sinon cela pourrait vite virer à l’anarchie. Le bien être des bénéficiaires étant la priorité, il doit savoir doser son autorité par rapport aux différents bénéficiaires (adultes, enfants, adolescents) ou encore si ils sont ordinaire ou extra ordinaire (autistes, Qi potentiellement élevé, déficience mentale). Savoir quand il faut relâcher celle-ci ou au contraire la mettre en évidence. L’autorité est faite pour faire grandir, pour apprendre à se faire respecter ou encore à respecter des règles bien déterminée. L’autorité est aussi faite pour la sécurité des bénéficiaires comme expliqué ci-dessus. Au point de vue des bénéficiaires si l’autorité est trop importante il se peut qu’il y ai des rébellions, des conflits et autres, donc il faut veiller à ce que celle-ci soit toujours bien expliquée et bien déterminée au préalable pour que cela se passe dans le meilleur cadre possible. Car l’autorité les accompagnera tout au long de leur vie que ce soit familiale politique ou encore éducative elle leur permettra d’affronter la vie. Maintenant je me pose la question suivante : Ces dérivés (rébellions, conflits,…) seraient-elles le résultat d’un sentiment de soumission qu’aurait le bénéficiaire vis-à-vis de l’autorité ?