Projet Pédagogique Blénod les Toul

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- Favoriser l’autonomie, la socialisation et responsabiliser l’enfant :

Nous nous donnerons les moyens de comprendre et d'aider l'enfant dans toutes les phases de son apprentissage de la vie en collectivité.

L’enfant vivra dans un groupe, où sa place sera reconnue (échanges avec l'adulte).

Nous serons attentifs quand il s’agira de faire comprendre à un enfant qu'il a dépassé les limites. Toutefois, il est important de toujours lui exposer ses limites (pourquoi tel interdit ?) et de lui expliquer en quoi il les a franchies.

Nous mettrons tout en œuvre pour assurer sa sécurité physique, morale et affective. L'enfant va découvrir un lieu qui peut lui paraître inconnu : avec d'autres enfants, de nouveaux adultes, de nouvelles règles de vie. Il est important qu'il puisse se créer des repères : dans le temps, dans l'espace, dans les relations interpersonnelles.

L'hygiène de l'enfant est également importante. Nous serons extrêmement vigilants.

Responsabiliser un enfant, c’est faire en sorte qu’il se sente concerné. Si l’animateur prend tout en charge, l’enfant n’est plus concerné par le simple fait de gérer sa propre vie.

Nous serons là pour lui permettre de construire des repères fiables afin qu’il puisse acquérir une plus grande autonomie.

- Permettre aux jeunes de développer le droit au savoir (savoir-être, savoir- faire) et à la connaissance :

Nous avons également comme objectif d'aider les jeunes à se construire une citoyenneté active. Nous pensons en effet que l'apprentissage de la citoyenneté passe par le « faire ensemble », la possibilité de coopérer autour d'un projet où chacun peut trouver sa place.[pic 10]

L’ACM, espace éducatif à part entière, doit prendre place dans son environnement. Notre objectif n'est pas d'enfermer l'enfant dans un lieu, coupé de la vie, mais bien de lui permettre de devenir acteur de son environnement.

C'est en agissant que l'enfant se construit et apprend à maîtriser son environnement. L'activité est source d'enrichissement. Il ne s'agit pas d'occuper les enfants (ils savent très bien le faire sans nous) mais de créer un cadre favorisant des activités riches et variées.

Le jeu est la principale activité de l'enfant. C'est en jouant que l'enfant découvre le monde et les possibilités d'agir sur lui.

- Renforcer la solidarité et l’esprit de tolérance :

Nous permettrons aussi à chaque enfant de vivre sa culture comme une richesse, sans l'enfermer pour autant.

Au contraire, nous voulons lui permettre d'aller à la rencontre de l'autre. A une époque où les différences gagnent du terrain, notre travail d'éducateur est de promouvoir le droit à la différence, le partage, l'ouverture.

L'enfant est une personne à part entière qui a le droit au respect.

- Le rôle du Directeur et de l’Animateur :

- Rôle du Directeur :

Il a en charge la gestion quotidienne du centre (administrative, financière, matérielle).

Il veille au bon fonctionnement de la vie quotidienne et collective des enfants (repas, hygiène, etc…).

Il a un rôle d’interlocuteur entre les parents, partenaires et organisateur…

Il est le garant de la mise en œuvre du projet pédagogique.

Il coordonne le projet d’animation.

Il est le garant de l’épanouissement des enfants et des animateurs.

Il est le garant de la sécurité physique, affective et morale des enfants et des animateurs.

Il est le garant de la législation en vigueur.

Il veille au respect des rythmes de vie des enfants.

Il a un rôle de formateur auprès des animateurs.

Il organise et anime les réunions d’évaluation en lien avec le projet pédagogique.

- Rôle de l’Animateur :[pic 11]

Il écoute les enfants et répond à leurs demandes.

Il sait adapter les activités à l'âge des enfants.

Il sait accepter le refus, solliciter sans forcer.

Il est garant de la sécurité physique et affective des enfants.

Il respecte les enfants en tant qu'individu à part entière.

Il est force de proposition et sait s'adapter quand une activité ne fonctionne pas.

Il fait part au directeur des problèmes survenus au cours de la journée (mêmes minimes).

Il connaît les différentes règles de sécurité essentielles quant aux activités.

Il gère complètement son activité de la préparation jusqu'au rangement.

- Journée type : (Pour Jean-Loup, si tu peux remettre les bons horaires, merci)

Nous vous présentons une journée type avec possibilité d’adaptation en fonction de la demande des enfants, des conditions météorologiques, et autres paramètres imprévisibles.

8h15-9h00 : Arrivée des enfants (système de garderie et échange avec les parents).

9h00-9h15 : Début des activités (2 activités seront proposées en fonction des tranches d’âge).

9h15-11h45 : Déroulement des 2 activités.

11h45-12h00 : Dressage de la table par un groupe d’enfants accompagné d’un animateur. Les autres enfants effectuent le rangement du matériel utilisé pendant les activités + lavage des mains.

12h15-13h15 : Repas. Les enfants