La dyslexie comportementale

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de compréhension utilisées pour ce dernier diffèrent de celle d’un élève normal.

D’un point de vue général les questions de la compréhension en lecture, de son apprentissage et de son enseignement, se posent aujourd’hui avec de plus en plus de clairvoyance. En effet les enjeux scolaires de cet acquis sont apparus de plus en plus évidents à l’ensemble du corps social. La compétence en lecture n’est possible que par deux étapes indissociables : l’individu doit à la fois reconnaître des mots isolés s’il veut pouvoir acquérir une compréhension orale sémantique et syntaxique d’un texte. Requérant des processus de hauts niveaux, la compréhension se démarque encore plus dans la mesure où elle représente l’objet final de la lecture, l’accès au sens d’un message véhiculé.

La diversité méthodologique de l’exercice pratique peut optimiser les compétences de lecture d’un élève dyslexique, et donc la compréhension d’un texte. Comme types d’apprentissage, la méthode des alphas peut être utilisée. Ce système ludo-pédagogique est initié de manière à ce que le dyslexique assimile notre alphabet sur des bases phoniques et non syllabiques. Alors que la méthode globale d’apprentissage de la lecture ne permet pas d’apprendre à lire et à écrire mais à mémoriser par cœur des mots, des phrases, en formant inlassablement des combinaisons consonnes-voyelles sans faire le lien entre le langage oral et le langage écrit, la méthode des alphas établit cette relation entre les phonèmes du langage oral et les graphèmes de notre alphabet. Le but est de raconter une histoire dans laquelle les héros, les Alphas à la fois la forme des lettres et une raison d’émettre leur son. Pour des élèves dyslexiques familiarisés avec la compréhension de texte, la lecture à haute voix sur un rythme lent en suivant du doigt ou d’une règle les phrases a su démontrer son efficacité. On peut l’améliorer en demandant notamment à l’enfant faire dessiner un extrait du texte lu, lui permettant ainsi de se représenter concrètement la situation décrite.

Par conséquent, la compréhension de texte est un processus complexe, qui demande un certain temps et qui varie selon les individus. Néanmoins elle participe activement à l’acte de lecture qui est un outil essentiel de l’acquisition de connaissances nouvelles au cours de la scolarité mais également tout au long de notre existence. Les messages écrits étant omniprésents dans notre environnement, leur compréhension étant devenue une condition nécessaire de l’adaptation sociale.