EDUCATION ENSEIGNEMENT ET FORMATION

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Public à accueillir :

- élèves démotivés à tendance absentéiste

- élèves de niveaux supérieurs (programme renforcé)

- élèves issus de CAP

Niveau T° : préparation à l’examen – préparation à la poursuite d’étude

Public à accueillir :

- élèves en vue d’une poursuite d’étude

- élèves à renforcer pour l’examen

- Le cadre théorique dans lequel la recherche se situe.

BOUDON, Raymond. (1973). L'inégalité des chances, La mobilité sociale dans les sociétés industrielles. Paris, A. Colin.

BOURDIEU, Pierre. (1979). La distinction. Critique sociale du jugement. Les Editions de Minuit.

FOUQUE José, CASTINCAUD Florence, KLEPA Isabelle. Diriger un établissement scolaire : l'exigence du possible. Coll. Management et éducation. Hachette Education.

FRENAY Mariane, JORRO Anne, POUMAY Marianne. (02/2011). Développement pédagogique, développement professionnel et accompagnement. Recherche & formation, p. 105-116

JELLAB, Aziz. (Avril, 2014). L'émancipation de la réussite scolaire. Pour un lycée professionnel de la réussite. Presses universitaires du Mirail Coll. Socio-logiques.

MERLE, Pierre. (2012). La ségrégation scolaire. Paris. La découverte. Coll. Repères.

PASTRE P., MAYEN P, VERGNAUD G. (2006). La didactique professionnelle – note de synthèse. Revue Française de Pédagogie, n° 154

TROGER, Vincent. (2006). Une histoire de l'Education et de la formation, Éditions Sciences Humaines, coll. Les dossiers de l'éducation.

TROGER, Vincent. (Mars, 2013). Conférence du CREN

TANGUY, L. (1991). L’enseignement professionnel en France. Des ouvriers aux techniciens. Paris : PUF.

Code de l’éducation, art.L337-1 modifié par l’arrêté du 5 déc. 2013

Extrait Réforme du lycée professionnel 2008-2009, BO n°

Extrait des programmes de Bac Professionnel Commerce et BTS correspondants

MESR-DGESIP-DGRI SIES C1 et MENJVA-MESR DEPP. (Juin, 2012). Les bacheliers professionnels dans l’enseignement supérieur

- Outils méthodologiques et recueil de données envisagés pour répondre au problème et évaluer l'hypothèse qui a été proposée.

Bilan de l’action

Afin d’apprécier les résultats de ces différentes mises en œuvre j’ai choisi de réaliser une enquête auprès des différents intervenants (enseignants des différents niveaux, élèves…)

Cette enquête sera administrée par moi-même et les autres enseignants de la matière à la fois aux enseignants concernés par le partenariat, les EGLS et l’A.P, le but étant de mettre en évidence l’intérêt de poursuivre ces actions pour nos élèves.

De même l’enquête sera administrée aux élèves concernés afin d’identifier et de remédier aux éventuels disfonctionnements rencontrés mais aussi de faire un point sur les apports réalisés.