Prophylaxie rachidienne, ergothérapie

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Image : Fiche repère proposée aux jeunes pour

la réalisation du parcours

Il sera réalisé en début de chacune des deux interventions.

- Réalisation de la séance avec différents supports : En quoi consistent-ils ?

- Un apport théorique : « Connaître sa colonne vertébrale pour mieux protéger son dos » : En découvrant la colonne vertébrale, ses rôles majeurs et son extrême sollicitation quotidienne, les jeunes auront plus de facilités à intégrer le risque d'une mauvaise posture.

- Des mises en situation : La mise en situation est un support supplémentaire. Elle complète les explications et les photos du diaporama.

Après avoir pris la précaution de ramener la matériel nécessaire, je propose à une personne du groupe de montrer comment il réalise une activité donnée. Après l’exécution de la tâche, je demande aux trois autres membres s'ils sont d'accord ou non, s'ils ont une autre manière de procéder, et dans ce cas de nous en faire la démonstration. Cela permet de faire participer le groupe plus activement. Ainsi, cette participation dynamique générera une meilleure intégration des conseils donnés.

- Le parcours : Proposé avant tout apport de théorie gestuelles et posturales, ce parcours permet au professionnel d'observer les postures utilisées quotidiennement par chaque jeune. Il sera également réalisé en début de deuxième séance. Chacun des passages est filmé. Cette initiative permettra au groupe de se représenter réellement les gestes qu'il adopte mais aussi, grâce au visionnage des vidéos lors de la deuxième séance, de voir l'évolution et la différence entre les gestes et les postures après la prophylaxie.

- Le livret : Le livret résume les deux interventions réalisées. Apports théoriques, photos et explications pour chaque AVQ et professionnelles sont retranscrites dans le livret afin de garder une trace et de pouvoir s'y référer lorsque le jeune en ressentira le besoin.

- A quel moment se déroule la séance et pourquoi ?

Ces adolescents apprennent à acquérir un maximum d'autonomie dans toutes activités quotidiennes et professionnelles en faisant l'apprentissage de ces dernières. Il est donc pertinent, qu'ils soient sensibiliser à ce moment sur les risques d'une mauvaise posture quotidienne du corps. Malgré que tous n'ont pas de douleurs lombaires, il a été important de leur préciser qu'il faut justement agir avant leurs apparitions.

Les séances de prophylaxies rachidiennes sont réalisées les vendredis matin entre 9h30 et 11h30.

Généralement, les vendredis matins sont dédiés à l'apprentissage à la vie en appartement. Les jeunes concernés étant les mêmes, et restant dans le même domaine d'apprentissage (l'autonomie quotidienne) ils nous a paru judicieux d'intégrer l'intervention sur ce créneau.

- Dans quel lieu se déroule l'intervention et pourquoi ?

Les deux séances se déroulent au premier étage de l'Institut, dédié en partie à la rééducation et aux soins. Il nous fallait trouver un lieu adapté afin de projeter le diaporama, avoir un espace nécessaire pour les mises en situation et pouvoir intégrer le parcours. Le matériel devait également être à disposition ou à proximité. La salle de psychomotricité a donc été choisie. Elle est composé d'un bureau avec chaise réglable et ordinateur, un évier, un espace suffisant pour pouvoir participer activement aux différentes activités ainsi que projeter le diaporama. De plus, cette salle est voisine à la salle de soins ou se trouve un lit. Les déplacements ne sont donc pas trop importants pour passer d'une activité à une autre.

- Analyse de mes difficultés/ axes d'amélioration :

Contenu du diaporama :

- Ne sachant pas leur connaissances théoriques, je ne savais pas combien mettre d'informations dans chaque supports.

- Photos pas assez représentatives des postures à adopter pour certaines activités. Sans explications écrites, ou pour une personne se basant que sur l'image, l'information donnée n'est pas assez claire. Faire d'autres photos.

Parcours :

- Mieux l'organiser : trop d'aller/retour dans la salle. Changer l'ordre des différentes activités afin de limiter les déplacements.

Présentation orale :

- Comment la séance devient attrayante pour avoir l'attention de tous ?

- Les faire tous participer à chaque activités ?

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