Tice en Escalade

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À travers cette séquence, l’utilisation des outils numériques permet de maintenir un engagement important dans ce concours au score. En effet, quel que soit la stratégie privilégiée (battre un record sur une voie ou assurer un classement honorable sur plusieurs voies), chaque élève tente de transformer sa motricité en modifiant des choix de conduite de déplacement. Les élèves « timorés » vont être sensibilisés à la nécessité d’utiliser les prises plus instables, moins adhérentes qui coûtent moins de points. Pour cela, l’enseignant n’hésitera pas à rappeler des principes d’efficacité sur une pose plus précise des pieds en utilisant l’avant du pied ou les cares externes du chausson afin d’utiliser moins de surface et donc des prises moins volumineuses. Afin d’utiliser moins de prises, l’enseignant guidera également ces élèves sur la nécessité de « charger » les prises de pied et de pousser plus longtemps en plaçant son bassin au-dessus de la prise avant de rechercher à se tracter avec les bras. Pour les élèves trop « téméraires », l’enseignant tentera de les sensibiliser sur la nécessité d’une meilleure gestion de la prise de risque. Pour cela, il conseillera ces élèves à modifier leurs choix de déplacements au regard des passage plus ou moins délicats (prise de risque dans les passages faciles et davantage de maîtrise dans les passage difficiles) afin d’assurer une réussite au sommet de la voie. L’enseignant les sensibilisera également à privilégier des PME pour mieux gérer leurs efforts et maintenir une lucidité de lecture de voie.

Enfin, l’enseignant peut également exiger de ses élèves qu’ils anticipent mieux leurs déplacements en sélectionnant au préalable les prises choisies à l’aide d’une visualisation de la voie via la tablette (agrandissement sur certaines prises, faire défiler l’image de la voie) ou encore à l’aide de lectures de vidéos des prestations d’élèves licenciés à l’AS escalade. Les élèves prendront soin alors d’annoncer leur score à l’avance en additionnant les points de chaque prise et de comparer l’écart de leur projet de performance entre le prévu et le réalisé.

Nous avons ainsi démontré comment l’utilisation d’outils numériques à travers une course aux points permettait non seulement de maintenir une volition dans les apprentissages mais également d’induire des modifications et des transformations de sa motricité.