ITEP

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Situation psychologique

On continue d’observer, chez Vladimir, une importante et inassouvible quête affective en lien avec une insécurité relationnelle. La réactivité comportementale peut encore venir résoudre les conflits psychiques internes et rendre difficiles ses relations aux autres. Les potentialités cognitives de Vladimir restent très largement parasitées par ses troubles psychoaffectifs.

Projet interdisciplinaire

- Proposer un étayage de proximité sécurisant, favorisant la rencontre avec ses pairs.

- Développer le sentiment d’estime de soi.

- Accéder à des apprentissages basiques du quotidien.

Mise en œuvre du projet

Dans les différentes activités du PTA de Vladimir, notre attention se portera plus particulièrement sur les éléments suivants :

Proposer un étayage de proximité sécurisant, favorisant la rencontre avec ses pairs.

- Proximité des éducateurs en groupe complet.

- Prise en compte de ses demandes de ne pas participer aux temps groupaux informels.

- Le travail de régulation est assuré en individuel mais Vladimir peut être présent, à sa demande, en groupe de régulation.

- Mise en valeur de ses connaissances culturelles, en groupe, sur des supports variés

Développer le sentiment d’estime de soi.

- Confier à Vladimir des responsabilités.

- Ateliers individuels artistiques avec la maîtresse de maison.

- Il nomme son souhait de tenter un club de judo cette année.

- Visite de la Classe Externalisée au collège avec l’éventualité de pouvoir y participer au cours de l’année.

- Activités physiques et sportives (natation, jeux collectifs, VTT...)

Accéder à des apprentissages basiques du quotidien.

- Mise en œuvre des compétences acquises (activité contes, projet animaux, un mois une œuvre)

- Atelier cuisine (achats, mesures, réalisation, temps).

- Eléments de lecture et de calcul en petit groupe (2-3 enfants)

Thérapeutique :

Maintenir la proposition des espaces thérapeutiques individuels hebdomadaires, à travers des entretiens psychologiques, où il peut exprimer ses tensions psychiques et avancer vers une élaboration de celles-ci. L’accompagnement psychomoteur visera un travail autour de l’anticipation, de l’organisation et de la représentation par le biais de l’informatique.

Présentation du PPA

Mr et Mme POUTINE note une évolution chez son fils qui se montre davantage capable de revenir après les moments de colère. Elle peut aussi dire que son fils se plaît à l’ITEP et qu’il peut lui nommer par ailleurs les problèmes qu’il y rencontre. Il sait également faire part de ses réussites.

Mme POUTINE constate que Vladimir mesure de plus en plus le décalage entre ses compétences scolaires et celles de la fratrie. Vladimir continue de lui nommer son souhait d’apprendre à lire. Mme POUTINE mesure la satisfaction de Vladimir quant à son inclusion en classe externalisée.

L’activité Judo entamée cette année se passe bien, Vladimir se montre investit et assidu.

L’échange qui suit permet de constater de part et d’autre des avancées progressives chez ce jeune qui affiche une réelle détermination. Il importe toutefois de se montrer attentif et de « contrôler » les envies et les « espoirs » de Vladimir afin de ne pas l’illusionner.

Si Vladimir se montre aussi davantage dans la capacité de verbaliser les difficultés rencontrées, il lui arrive encore parfois d’avoir recours à des manifestations d’opposition et d’agressivité verbale. Pour rappel, on se souvient combien jusque à l’an dernier, les réactions de Vladimir débouchaient sur des atteintes au matériel voire aux personnes.

L’accompagnement proposé à l’ITEP continue de prendre en compte cette fragilité interne chez Vladimir dont la disponibilité psychique se trouve parasitée par ses émotions et ses ressentis. Plus globalement c’est bien la particularité de son fonctionnement aujourd’hui bien connu qui permet de le faire évoluer à son rythme.

Le Directeur de l’EMS Le responsable ITEP

Le ………………2016 Le ………………2016

Mme POUTINE Mr POUTINE

Le ………………2016 Le ………………2016