Évaluation post-situationnelle de l’activité éducative spécialisée

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de notre présentation puisque nous voulions qu’ils soient motivés à écouter la présentation en les stimulant et en les faisant participer la grande majorité du temps. Le moment choisi à l’horaire n’était pas vraiment en notre pouvoir mais celui-ci n’a tout de même pas nuit à notre présentation oral.

6. L’espace

Est-ce que les lieux physiques

convenaient avec le contenu proposé

et les objectifs visés?

Confort, installations, ameublement,…

Les lieux physiques étaient adéquats puisqu’on avait tout les éléments nécessaires à notre disposition soit : ordinateur, projecteur et bureau.

7. Le code et les procédures

Le code était-il suffisamment clair dès

le départ et maintenu tout au long de

l’animation? La méthode utilisée pour

présenter et animer ce code était-elle

adéquate? Est-ce que les sujets

jouaient un rôle dans l’élaboration de

ce code? Auraient-ils pu le faire? Lors du jeu des « vrai ou faux » quand la pinata s’est ouverte, l’attention des étudiants s’est tout de suite envolée, alors, on aurait eu avantage à mettre des règles claires et précise du genre : lorsque les bonbons sont sorties, ceux et celle qui ont la bonne réponse peuvent aller s’en chercher un. De plus, il aurait été judicieux de faire participer les élèves à l’élaboration des règles de l’activité.

8. Système d’évaluation et de reconnaissance Le sujet a-t-il participé à une certaine évaluation? Vos outils (grilles, questions, tests,…) offraient-ils une vision juste et objective de la performance des sujets? Avez-vous pu vérifier l’atteinte de vos objectifs? Vos sujets ont réagit de quelle façon à votre moyen de reconnaissance? Nous avions préparé une fiche d’évaluation pour tous les participants. Toutefois, cette fiche n’a pu être utilisée puisque c’était seulement à titre d’exemple. Par contre, grâce à la grille d’évaluation du professeur, nous avons pu vérifier l’atteinte de nos objectifs. En ce qui a trait au moyen de reconnaissance explicite, nous avons constaté que de donner des bonbons encourageait les étudiants à participer et à donner les réponses en lien avec l’activité.

9. Le système de responsabilités

La répartition des tâches était-elle

adéquate?

Les tâches et responsabilités étaient-

elles réparties de façon équitable?

Les participants se sentaient-ils

impliqués? Nous étions bien préparées à l’avance en ce qui a trait au contenu théorique de la présentation. Toutefois, il aurait été à notre avantage de répéter l’oral à maintes reprises. Les tâches étaient réparties de façons égales car nous avions toutes la même proportion de travail à compléter. Les participants étaient impliqués puisqu’ils répondaient en majorité à une question.

10. Animateur

Comment évaluez-vous votre propre

vécu d’animation en terme d’aptitude

d’animation (supporte, stimule, dirige,

corrige, suggère, encourage, …).

Faites ressortir votre satisfaction, vos

points positifs.

«L’espace» que vous vous êtes donné

comme animateur. «L’espace » que

vous avez laissé à vos collègues dans

l’animation.

«L’espace» que vous avez laissé aux

participants pour s’animer et participer.

Votre intérêt et votre motivation à

animer.

Étiez-vous en contrôle?

Quels sont les points que vous jugez

devoir améliorer? Pendant la présentation, l’équipe se sentait satisfaite d’elle-même car nous étions à l’aise de parler en public et nous étions en connaissance de notre sujet. Par contre, on aurait pu améliorer notre vocabulaire et notre ton de voix afin qu’il soit plus dynamique. En tant qu’animateur, nous nous sommes entendus pour parler à tour de rôle. Toutefois, il est arrivé que deux membres de l’équipe on voulu donner une idée semblable en même temps. Les étudiants ont participés la grande majorité du temps de notre présentation en interagissant avec nous et en nous posant des questions. Aussi, nous aurions pu améliorer le rythme de nos questions et réponses en augmentant notre dynamisme.

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