Analyse de situation d'atelier.

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L'objectif de connaître les différents anti-septiques est atteints.Nous nous sommes attachés à faire un rappel concernant ces derniers. Lors de rappel , les élèves connaissaient le rôle des deux différents antiseptiques.

De plus lors de l'atelier, ils ont bien préparer les doses ainsi que l'ordre de nettoyage.

Malgré tous nous avons pus observé des erreurs concernant l'asepsie du pansement.

Nous étions censé encadrer les étudiants, nous étions considéré comme leurs tuteurs, mais nous étions trop centré sur le pansement en lui-même sans remarquer la tenue professionnelle de ces étudiants, qui n'était pas toujours respecté. (bague chez les filles). De plus n'ayant jamais réaliser de pansement simple , ils ne connaissaient pas les partie stériles du pansement. Et malgré nos explications , certains étudiants ont déstériliser leur champ stérile. Ce qui met en évidence le manque de pratiques de leur part.

Puis l'objectif de savoir organiser son environnement a été atteints en partie ; c'est à dire pas par l'ensemble des étudiants.Les étudiants de L1 ont éprouvé des difficultés, notamment pour mettre en place le triangle de Ricoeur. Notons que pour la plupart des L1, aucun n'a déjà pratiqué de pansement d'où leur difficulté à trouver leur marque.

L'objectif concernant l'autonomie des étudiants de L1 est seulement atteint par 2 étudiants sur 6.

Nous avions des attentes et une vue sur les L1 trop élevée. C'est-à-dire que nous pensions que les L1 auraient pour certains déjà pratiqué le pansement simple. C'est pourquoi l'objectif d'autonomie nous semble maintenant peu atteignable et les résultats de notre grille d'évaluation le montre.

Écarts et Réajustement :

Lors de la distribution des protocoles, nous avons décidé de ne pas lire le protocole, mais il aurait été préférable de le faire car lors de la réfection du pansement fait par Quentin, nous avons simplement expliqué les différents gestes et non le protocole en lui-même, ce qui n'a pas permis aux étudiants de 1ère année de faire les liens entre le protocole et la réfection, ce qui peut mettre en cause certaines erreurs faites par les étudiants.

Lors de la réalisation de la réfection du pansement, nous ne nous sommes pas attachés à l’exactitude de la réfection du pansement simple : friction au SHA avant de commencer la préparation du matériel par exemple.

Lors de la pratique des étudiants de 1ère année, nous n'avons pas été assez observateur et attentif à leurs bonnes pratiques, ce qui cause des erreurs d'asepsies et d'hygiène.

Lors de la présentation du diaporama, nous aurions du faire un point sur le triangle de Ricoeur, en effet les étudiants ont eu du mal à visualiser l'environnement propre à la réfection du pansement.

AVOIR UN FEUTRE POUR NOTER SUR NOTRE PETIT TABLEAU LE MATERIEL DE FACON LISIBLE

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Difficultés et point à approfondir :

Autonomie sur l'ensemble de ces activités pour les assurer seul ?

Analyse personnel (posture encadrant)

projection personnel :

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