Dossier sociologique

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B) Notre projet.

Après avoir réunis nos travaux précédent nous avons tenté de les mettre en relations. Pour ce faire nous nous somme demandé comment mettre en relation deux études qui ne porte pas sur le même sujet et qui ne posent pas les même questions. Pour apporter une solution a notre problème nous avons cherché un terrain d'analyse qui correspondrait aux deux études, ce qui à était une première difficulté tant pour la construction de notre objet d'étude que pour la construction de notre dossier en générale. Nous avons alors commencé a avancer en essayent d'analyser nos entretien en portant notre attention sur «l'intégration des étudiants dans des nouveaux groupes», car nous avions déjà recueillit quelques réponses concernant l'intégration des étudiant étranger en France et l'intégration des étudiants dans un groupe de militants, cependant nous nous sommes vite aperçu que nous n'avions pas recueillit suffisamment de données pour travailler sur le sujet choisi. Pour obtenir plus d'extraits d'entretien concernant l'intégration des étudiants dans des nouveaux groupes, mais aussi pour que les entretiens que nous allons utiliser pour notre analyse croisé portent sur le même thème, nous avons décidé de faire passer un entretien à un étudiant étranger qui serait venu faire ses études en France. Si nous avons choisi cette population d'enquête c'est pour avoir un maximum de point communs entre les questions qui ont étaient posés à l'étudiant qui à utilisé le programme Erasmus et les questions que nous allons poser à notre nouvel enquêté. Après avoir retravaillé le guide d'entretien utilisé dans le dossier concernant les étudiants qui se sont servis du programme Erasmus, nous sommes rentré en contact avec un étudiant étranger qui à accepté de répondre à nos questions. A la suite de cet entretien nous avons obtenu beaucoup de réponses en rapports avec notre questionnement sur l'intégration des étudiants dans des nouveaux groupes mais aussi de nouvelles pistes d'analyse intéressantes, ce qui nous à permis de faire beaucoup plus de liens entre cet entretiens et celui sur les étudiant Erasmus plus rapidement et plus facilement mais aussi d'apporter un peu plus de précision sur notre questionnement pour nous permettre d'établir une question de départ. Au lieu de nous concentrer sur l'intégration des étudiants dans des nouveaux groupes nous avons porté notre attention sur l'intégration des étudiants étrangers dans la société Française, ce qui prend en compte leurs intégrations dans les nouveaux environnements et groupes d'individus qui se trouvent sur les lieux de l’université, mais aussi sur les lieux de leurs travail, de leurs loisirs ou encore de leurs domicile. Nous cherchons à analyser les processus que ces étudiants étrangers ont mis en œuvre pour s'intégrer. Pour se faire nous avons commencé à établir notre question de départ à laquelle nous allons tenter de répondre au cours de ce travail, qui est la suivante:

Comment se déroule le processus d'intégration des étudiants étrangers dans la société française?

Pour répondre à notre question nous avons établie plusieurs pistes de recherche à explorer à l'aide des entretiens. Dans un premier temps nous voulons savoir les raisons qui les ont poussé à venir faire leurs études supérieur en France et si le processus d'intégration commencé déjà avant d'arriver en France, en apprenant le français dans leurs pays natale par exemple, nous pensons qu'il serait possible que certains pré-requis ou avantages fournis par les caractéristiques sociales des parents, peuvent être nécessaire pour décider de faire ses études à l'étranger et d'entamer un processus d'intégration pour vivre dans un autre pays. Nous souhaitons aussi découvrir de qu'elle manière ils se sont intégrer dans leur nouvel environnement ainsi que dans les nouveaux groupes d'individus, en essayant de mettre en lumière les méthodes qu'ils ont utilisés pour s'adapter à la nouvelle population ainsi qu'à la nouvelle culture et les choix qu'ils ont dû faire pour favoriser leurs intégration, ou encore les difficultés qu'ils auraient pût rencontrer au cours de celle-ci. Dans un second temps nous voulons savoir à partir de quel moment nos enquêtés se sont-ils sentis intégrés dans ce nouveau pays et qu'est ce que cela signifie pour eux, ceci pourrait nous aider à déterminer la durée de leurs processus d'intégration même si nous sommes conscient qu'elle peut énormément varier d'un étudiant à l'autre. Pour finir souhaitons aussi connaître le rôle des programmes comme Erasmus dans l'intégration des étudiants étranger et la place que ces programmes occupent dans la vie de ces étudiants pour tenter d'analyser l'importance de leurs influence sur l'intégration de ces étudiants.

III) L'analyse des données recueillies.

A)L’Université et ses dispositifs.

1) Les programmes d'échanges universitaires.

A la suite de nos entretiens nous avons pu constater que certains programme ne suivent pas l'intégration des étudiants jusqu'au bout. Par exemple notre étudiante étrangère ayant utilisé le programme d'échange Erasmus, nous explique qu'elle avait déjà réservé une chambre par ses propres moyens avant de venir en France et que le premier jour où elle est arrivé, c'est un membre de sa famille qui est venu l’accueillir à l'aéroport pour l'accompagner à sa ville d’accueil et aller chercher les clés de sa chambre. Ce ne sont pas les membres de l'organisation qui se sont occupé de lui trouver un logement ou de l’accueillir à l'aéroport. A partir du moment où cette jeune étudiante étrangère est arrivé en France son intégration ne dépendais uniquement d'elle même, elle ne pouvais apparemment pas se reposer sur le programme avec lequel elle était venu.

Cependant un second entretien avec un étudiant étranger ayant utilisé un programme franco-chinois nous explique le contraire. Cet étudiant à utilisé un programme qui est fait entre deux universités, une université de Shangaï et une autre en France qui est l'ULCO. Il à alors commencé à apprendre le français pendant un an à Shangaï et la deuxième année se sont les professeurs de l'ULCO qui sont venus pour une période d'une semaine. Après cette année préparatoire

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