ADM1002 - TN1 - Série B
Par Matt • 12 Avril 2018 • 1 809 Mots (8 Pages) • 501 Vues
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La superficie totale d’air d’exposition s’agrandit.
Le rôle de répartiteur des ressources et le rôle de leader
9. Il organise dans la même période une tournée de sensibilisation auprès d’une vingtaine d’entreprises d’envergure. On révise également le contenu et le design de l’ancienne publication des Amis du Musée ; le Bulletin du Musée du Québec nait.
Le rôle de diffuseur
10. À compter de 1994, John R. Porter dépose à différentes instances gouvernementales un mémoire démontrant que le Musée du Québec a besoin d’un meilleur taux de financement.
Le rôle de régulateur
11. Il développe des façons d’augmenter les revenus autonomes du Musée. Pour ce faire, il accroît la rentabilité de la librairie-boutique, réaménage le restaurant et met à disposition des espaces locatifs.
Le rôle d’entrepreneur et le rôle de répartiteur des ressources
12. En 1996, vu les revenus à la baisse du Musée, John R. Porter négocie avec les employés une réduction du temps de travail et des salaires.
Le rôle de répartiteur des ressources
13. En plus des rencontres hebdomadaires et des rencontres individuelles, il réunit chaque année ses gestionnaires pour discuter des grands enjeux.
Le rôle d’agent de liaison
14. Grâce aux démarches de toutes sortes auprès de divers intervenants, le Musée acquiert 3 œuvres importantes de l’artiste Jean-Paul Riopelle.
Le rôle d’agent de liaison et le rôle de négociateur
15. En 1997, on convertit les données et numérise une partie des collections dans le cadre de la création d’un système de gestion et d’information permettant la diffusion des œuvres du Musée dans Internet. Ce projet est fait conjointement avec le Musée d’art contemporain de Montréal et le Musée des beaux-arts de Montréal, ce qui les oblige à travailler à la création d’un site Web commun et à l’intégration des infrastructures technologiques.
Le rôle de diffuseur et le rôle d’agent de liaison
16. Pendant la préparation de l’exposition Rodin à Québec, John R. Porter doit faire face à une menace de grève d’une partie des employés.
Le rôle de régulateur
17. John R. Porter a dû négocier avec le Musée Rodin suite à la réception des marbres qui n’étaient pas ceux prévus pour l’exposition.
Le rôle de régulateur et le rôle de négociateur
18. L’exposition Rodin à Québec est si populaire qu’on décide de prolonger les heures d’ouverture du Musée. Le Musée sera également ouvert nuit et jour lors des deux dernières journées d’exposition.
Le rôle de répartiteur des ressources
19. Convaincu du succès de l’exposition Rodin à Québec, John R. Porter décide d’hypothéquer toutes les activités d’acquisition, d’éducation et de programmation prévues pour l’année budgétaire 1998-1999, afin d’y parvenir.
Le rôle de répartiteur des ressources et le rôle d’entrepreneur
20. John R. Porter a participé à plusieurs congrès, séminaires et conférences publiques. Il a accordé plus d’une centaine d’entrevues. Il a également participé à plus de 200 publications.
Le rôle de porte-parole
Question 3.
Bergeron décrit quatre types de compétences que les gestionnaires doivent posséder (p.16 18). Décrivez les expériences passées de John R. Porter qui ont pu lui permettre de développer chacun de ces types de compétence. Plus précisément, repérez et catégorisez, en donnant des détails, huit éléments d’expérience ou de formation, dont au moins un élément pour chacun des types de compétences.
1. John R. Porter a un cheminement académique en histoire de l’art. Il a obtenu un Doctorat en histoire (histoire de l’art) à l’Université de Montréal en 1981.
Ses études lui ont permis d’accumuler un bagage de connaissances en histoire de l’art.
Les compétences liées au domaine technique.
2. Lorsqu’il soumet sa candidature en 1993, il enseigne déjà l’histoire de l’art depuis plus de 15 ans.
Ces emplois lui ont permis d’apprendre à lier des relations avec les étudiants et les motiver dans leurs études. De plus, ce travail lui demande d’avoir un bon sens de la communication afin que la matière enseignée soit bien assimilée par les étudiants.
Les compétences liées aux relations interpersonnelles.
Les compétences liées à la communication.
3. Il a été embauché en 1972 à la Galerie nationale du Canada à titre de Conservateur adjoint.
Ce travail lui demandait de préparer des expositions et de donner quelques conférences.
Préparer des expositions lui a permis d’acquérir des compétences à visualiser et prévoir le cheminement du projet. Les conférences l’ont aidé à acquérir des compétences à communiquer de l’information aux autres.
Plus tard, il obtient le poste de conservateur en chef aux Musée des beaux-arts de Montréal, poste qu’il gardera trois ans.
Ce poste requiert de M. Porter de la gestion et un suivi efficace de divers dossiers à la fois.
Les compétences liées à la conceptualisation.
Les compétences liées à la communication.
4. Il développe des outils de recherche et bâtit des banques visuelles pour s’aider dans ces recherches et dans ces cours. Puisque rien n’existe encore sur le marché, il doit tout bâtir. Il utilise ses connaissances pour y arriver et l’aide de ceux qui l’entourent.
Les compétences liées aux relations interpersonnelles.
Les compétences liées au domaine technique.
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