Résumé du projet de fins d'études de Karim MAHMOUD

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- Les facteurs qui influencent la motivation des élèves

Nous nous sommes arrêtés sur deux pôles du triangle pédagogique : l’enseignant et l’élève.

Pour l’enseignant, nous avons cité ce qui peut faire de ce dernier motivant ou démotivant, à savoir sa compétence, sa motivation et ses perceptions. Donc la compétence de l’enseignant influence sa motivation et par conséquent celle de ses élèves au sein de la classe, vu que l’enseignant est une source de motivation s’il est motivé, comme il peut nuire à la motivation de ses élèves s’il est démotivé. De plus, l’enseignant doit être conscient de son rôle dans la cette motivation au lieu de mettre la responsabilité à l’élève et ses parents. Sans oublier le système de punitions et de récompenses qu’il utilise pour motiver ses élèves.

Pour l’apprenant, nous avons pu définir les perceptions qui lui sont liées qui peuvent influencer sa motivation, à savoir : la perception de soi, la perception de son intelligence et la perception de la valeur de l’activité.

Le deuxième axe : La participation orale des élèves en classe

Cet axe a été subdivisé en deux sous axes :

- La participation en classe ;

- L’interaction.

- La participation en classe

Après avoir défini le mot participation, nous avons montré l’aspect motivationnel de la participation des élèves en classe et ce qui peut causer un manque de participation dans une classe : à savoir la confiance en soi, l’habileté de l’enseignant à communiquer et ses techniques d’animation. Puis, nous avons classé les types des élèves en s’appuyant sur l’aspect motivationnel de leur participation en classe.

- L’interaction

Vu le rôle que joue l’enseignant au sein de la classe, nous avons insisté sur la responsabilité que ce dernier aie vis-à-vis de sa classe pour garder cette interaction entre les trois pôles du triangle pédagogique (enseignant, élève, matière enseignée).

- La partie pratique

La deuxième partie a été sous forme d’une enquête que j’ai faite durant mon stage de fin d’études. Pour amener notre enquête, nous avons opté pour deux méthodes : le questionnaire et l’enregistrement (audio).

Pour la première méthode, nous avons dressé deux sortes de questionnaires. L’un a été adressé à une vingtaine d’élèves du lycée Mohammed Abid El Jabiri à Oujda, ce questionnaire comporte 10 questions. L’autre a été adressé à une dizaine d’enseignants du français, et il comporte aussi 10 questions.

Pour la deuxième méthode, nous avons opté pour un enregistrement (audio) d’une activité de production écrite avec une classe de la première année du baccalauréat, sciences expérimentales au lycée Mohammed Abid El Jabiri.

Vers la fin de cette partie nous avons résumé les résultats de notre recherche et nous avons arrivé à affirmer nos hypothèses comme suit : La participation en classe, qui est liée forcément à la motivation des élèves, est influencée par trois facteurs principaux : le manque de confiance chez les élèves, leurs niveaux généraux du français et le jugement qu’ils portent sur leur enseignant et la compétence de ce dernier.

Les membres du jury, Mme Bouali et Mme Kaouachi, ont bien apprécié mon travail, et nous avons eu 14/20 pour ce travail.

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