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Dossier: projet professionnel de l'étudiant.

Par   •  8 Avril 2018  •  2 115 Mots (9 Pages)  •  163 Vues

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Pour devenir professeur des écoles il faut obtenir un master 1 pour ensuite préparer le CRPE (concours de recrutement de professeurs des écoles). Il est possible de faire la licence que l’on veut pour ensuite passer au master 1 MEEF et préparer le CRPE.

Les professeurs des écoles font partis de la fonction publique de l’Education nationale recrutés sur concours. Leur carrière évolue en fonction des inspections (a peu près tout les 3ans), lors de la visite de l’inspecteur, il assiste aux cours, évalue le travail effectué au cours de l’année. À l’issu de l’inspection, il rédige un rapport et attribue au professeur des écoles une note qui va permettre d’avancer dans sa carrière. Plus le professeur a de l’expérience et une bonne note attribuée par l’inspecteur, plus son salaire augmente. Avec de l’expérience et les années, le professeur des écoles peut aussi devenir tuteurs pédagogiques ou formateurs dans un IUFM (institut universitaire de formation des maîtres)…

Les principaux débouchés de ce métier sont les établissements publics de l’Education nationale et les établissements privés sous contrat. Il y a aussi de différentes évolutions professionnelles par rapport à ce métier :

- En étant professeur des écoles nous pouvons enseigner à des enfants de 2à11ans, à l’école maternelle ou dans le primaire ;

- nous pouvons, après quelques années d’enseignement (et en ayant obtenu le CAPSAIS) être professeur spécialisé en s’occupant des enfants ayant des problèmes moteur ou psychomoteur.

- Ou encore être professeur formateur

- Mais aussi être directeur d’école/directrice d’école

- Et nous pouvons aussi évoluer en devenant inspecteur de l’Education nationale/inspectrice de l’Education nationale

IV- Conclusion

Avant cet entretien, je ne savais pas qu’il pouvait avoir autant de débouchés avec ce métier, je n’étais pas sure de savoir si le diplôme de professeur des écoles était le même que celui pour travailler à l’école maternelle. A part cela, personnellement j’avais beaucoup fait des recherches sur le métier de professeur des écoles. Mais grâce à cet entretien j’ai appris beaucoup plus de chose que je ne savais sur ce métier. Cet entretien m’a beaucoup plu car cela m’a aidé et avancé sur ma décision de vouloir être professeur des écoles. Je sais donc les capacités et les devoirs que je devrai fournir pour réussir, je ne me pose plus de questions concernant ce métier. Avant cet entretien j’hésitais entre plusieurs métiers : professeur des écoles, infirmière ou psychologie. Cet entretien m’a permis de renforcer le choix du métier que je voudrai faire et cela m’a aussi motivé.

Bibliographie

Naïl Ver, A. P. (2014). Professeur des écoles: droits, responsabilités, carrière. Paris: Retz editions.

ANNEXES

- Extrait de la documentation :

Extrait de l'introduction

Après quelques années d'exercice en tant que professeur des écoles, j'ai constaté que de nombreuses idées reçues existaient sur notre métier. Étant de la jeune mais déjà obsolète école de formation des feux IUFM, j'étais plus que prévenu sur nos devoirs et les diverses pédagogies existantes, mais je ne savais rien ou presque de nos droits et avantages en tant que professeur des écoles et fonctionnaire.

Dans un premier temps, pour mettre fin à certaines idées reçues, je me suis penché sur quelques questions récurrentes, telles que : «Est-il vrai que les professeurs sont payés sur 10 mois annualisés ?». Étant surpris par la réponse négative qu'il convient de donner à cette question - alors que j'avais moi-même été le relais de ce qui me semblait être une injustice criante : «ne pas être payé en juillet et août !» - j'ai commencé à m'intéresser à d'autres «on dit».

Dans un second temps, il s'est avéré que beaucoup d'autres questions, faisant moins polémique, ne trouvaient aucune réponse claire. Je découvris quelques ouvrages ici et là, mais tous à destination d'initiés et ne faisant jamais la somme de toutes mes interrogations. Quant aux recherches sur Internet, pour le «profane» du droit que j'étais, elles me noyaient davantage dans la masse d'informations que je trouvais.

C'est pourquoi, bien qu'étant de formation historienne, j'ai repris mes études en choisissant un cycle de droit afin d'acquérir la méthodologie du juriste et d'être capable de trier les différents documents trouvés. Pour avoir des regards extérieurs et m'aider dans ces recherches nécessitant un temps considérable, Adeline Paul, une juriste, m'a accompagné et orienté par son regard juridique et Farid Malki, un collègue, a pris à son compte les questions de pratiques professionnelles.

LES PROBLÉMATIQUES INHÉRENTES

À LA CONSTRUCTION DU GUIDE

Nous avons commencé par recenser quelques questions et, au fur et à mesure, nous avons étoffé notre liste : «300» est apparu comme le chiffre «juste», qui nous permettait de ne pas multiplier les questions/réponses redondantes, voire inutiles. Beaucoup de questions ont finalement été regroupées ou supprimées pour organiser l'ouvrage de façon thématique. Le plan est apparu comme une évidence dans les premiers temps et colle à la chronologie éventuelle d'une carrière de professeur des écoles. Au départ des questions statutaires et salariales, ensuite de pratique quotidienne, pour finir par l'évolution de la carrière au sein du ministère de l'Éducation nationale ou vers d'autres horizons.

Le prisme de nos questions/réponses a sans cesse été leur pertinence pour un enseignant en exercice. Nous nous sommes demandé chaque fois si un professeur des écoles était réellement amené à se poser cette question. Puis si elle était assez générale pour trouver un écho parmi le plus grand nombre d'enseignants du premier degré …

- Retranscription des entretiens :

1/ Qu’est-ce qui vous a motivé au départ dans le choix de votre métier ?

Ce qui m’a motivé dans

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