L'individu face au choix d'une activité profesionnelle

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- Par exemple, si le travail demandé consiste en la production d’un dossier destiné à un supérieur hiérarchique, alors il devra être abordé de façon formelle, précise…

- Par exemple, si le sujet a été donné par un enseignant, alors il doit certainement s’inscrire dans telle partie du cours, viser à me faire comprendre telles notions, …

Elles peuvent aussi être liées à la recherche documentaire :

- Si le sujet est centré sur tel aspect, alors je trouverai probablement des informations auprès de tel organisme, dans tel type de document…

- Si le thème est « … » alors il faut que je me renseigne d’abord sur ce qu’est exactement telle notion avant d’approfondir et de préciser le champ d’étude.

Une telle anticipation permet de se projeter déjà dans le travail à effectuer, de mieux comprendre ce qui est attendu de nous, de préciser les étapes à respecter.

Les hypothèses formulées méritent d’être écrites sur une fiche ; au terme de la recherche d’information, il sera fort intéressant de comparer cette anticipation préalable à la réalité.

Pourquoi telle supposition ne s’est-elle pas confirmée ?

Pourquoi n’ai-je pas trouvé cette information auprès de cette institution alors que cela semblait évident au départ ?

Pourquoi telle prévision s’est-elle avérée aussi réaliste ?...

1.5 Problématiser

L’intégralité du travail du chercheur d’informations est centré sur un problème, une interrogation, un doute, une énigme : la problématique.

Définition de la problématique :

- Lorsque c’est une problématique :

On ne peut pas donner de réponse directement.

Il faut conjuguer plusieurs informations, argumenter, articuler les éléments de la question entre eux

- Lorsque ce n’est pas une problématique :

Une question donnant lieu à des réponses toutes faites, qui peuvent être recopiées telles quelles dans un document.

Une question donnant lieu à une énumération, à un exposé des faits juxtaposés sans liens entre eux.

Une question à laquelle on peut répondre par oui ou par non.

A partir de la problématique, on peut formuler des hypothèses sur ce que l’on attend de nous, ce qu’il faut faire ou chercher et qui ouvriront des pistes de recherche.

Essayer de comprendre les objectifs du travail permet de s’interroger sur le sens de ce qui est demandé, sur l’intérêt de la production à fournir.

Peu à peu, la problématique émergera et constituera le fil rouge des recherches.

Si elle n’apparaît pas immédiatement, il faut prendre le temps de feuilleter des ouvrages, consulter des bibliographies, des sommaires, …afin d’acquérir une vision d’ensemble des questions et thèmes relatifs au sujet.

Etant donné qu’à ce stade on ne sait pas encore ce que l’on cherche, il ne faut pas approfondir la lecture faute de perte de temps.

- Connaître les espaces de ressources documentaires et les types de documents

- Connaître les espaces de ressources documentaires

Avant de se précipiter dans n’importe quelle librairie pour acheter une montagne d’ouvrages, il est préférable de se rendre dans quelques lieux documentaires pour repérer les documents essentiels, les consulter tranquillement, réfléchir à leur pertinence par rapport à nos besoins et éventuellement les emprunter.

Une pluralité de lieux-ressources sont accessibles gratuitement et permettent d’obtenir des conseils de professionnels de la documentation.

Les bibliothèques municipales et médiathèques :

Ouvertes à tous.

Grande diversité de documents (livres, journaux, revues, dictionnaires, encyclopédies, annuaires, bibliographie, disques, cassettes vidéo) à consulter sur place ou à emprunter.

Les bibliothécaires ont pour mission de guider l’usager, éventuellement de le diriger vers des bibliothèques plus spécialisées.

Les bibliothèques universitaires :

Réservés aux étudiants sur présentation de la carte étudiante, aux enseignants, aux chercheurs et à tous ceux qui ont payé un droit.

La consultation sur place est ouverte à tous, les salles de lecture étant des espaces de travail privilégiés.

Accès internet ainsi qu’à de nombreuses banques de données.

Plusieurs sections : droit, pharmacie, médecine, sciences exactes, lettres, langues et sciences sociales.

Les bibliothèques spécialisées :

Elles présentent une documentation spécifique à un domaine.

Elles proposent des livres, bibliographies, périodiques, thèses, rapports non publiés, dossiers de presse regroupant des articles sur des points précis, cédéroms, logiciels, diapositives, services d’interrogation de banque de données.

Les centres de documentations et d’information (CDI)

Espaces documentaires présents dans tous les collèges et lycées.

La plupart ont une vocation généraliste, certains disposent d’une documentation plus spécifique lorsque l’établissement scolaire comporte des filières particulières (hôtellerie, bâtiment, diététique, imprimerie…).

Les services d’archives

Ils conservent des fonds très variés couvrant tous les domaines sur lesquels s’exerce l’action d’un organisme public. Leur singularité réside principalement dans leur vocation de conservation des documents.

Les administrations

Les

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