HISTORIQUE DES GTs

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- Physio

*Relecture par ATDX

- Maths

* 3 GTs

NOUVELLES IDEES :

- Mettre en ligne les GTs dès la distribution au bureau.

- Filmer le GT est le mettre en ligne pour les recalés.

- Mise en place d’une file d’attente afin d’optimiser l’impression.

- Dans l’inscription, proposer une option : « Est-ce que tu comptes venir au GT »

- Mettre en ligne les GTs de façon intelligente :

* Archivage : constituer une banque d’exo accessible qu’aux tuteurs

* Publier en ligne les GTs de l’an dernier + ceux de l’année en cours

NOUVEAUX DEBATS :

- Crainte que l’équipe enseignante n’approuve que trop les GTs afin de ne plus faire de TD (car ça serait le C2P1 qui le ferait, et gratos mon pote)

- Faible affluence aux GTs du S2 et surtout incapacité de précision assez problématique : on ne sait pas s’il y aura 3 ou 50 personnes dans la salle.

OUVERTURES :

- Faire un GT de biologie autour des méthodes

B/ ANNEE 2013

ORGANISATION :

- Premier système de répétition pour les profs

- 2 GT de physique et 2 de Chimie

- 3 GT de Maths et 1 GT de Physio

NOUVELLES IDEES :

- Refonte de la logistique : mauvais bilan des GTs car horaires contraignants pour les P1s, problèmes de salles vides + côté très négatif du flicage des P1 = profit pour les P1s faible

* Formulaire de choix des horaires par le P1

* Réservation après avoir connu le nombre de P1s et non plus avant

Le système proposé :

1) Le P1 doit choisir les créneaux auxquels il peut, indépendamment de sa section, avec une inscription sur la durée

2) Envoi d’un mail avec un rappel de leurs horaires

3) Stockage des surplus à la cave pour le distribuer fin mi-décembre. Ce serait des polys incomplets à compléter en assistant au GT

- Faire un GT de Maths juste après la rentrée

→ Par la suite, ce GT était sensé un poly avec dans la semaine une vidéo de la correction de ces exos (eGT)→ Au final, c’est devenu … un extr@ ☺

- Renforcer l’interactivité à travers des vidéos de GT

NOUVEAUX DEBATS :

- Comment améliorer l’efficience du GT ?

- Pour l’inscription, faut il dissocier les GTs, ou bien « obliger » à aller partout ?

- Problème de la distribution du GT : en effet le GT n’étant pas du tout optimal, si on distribue la correction du GT trop tôt les gens déserteront le GT mais si c’est trop tard il n’est alors plus d’aucune utilité.

C/ ANNEE 2014 : LE REVEIL DES PROJETS

Remarque préalable : je ne sais pas ce qu’il avait cette année, mais foule d’idées ont été lancées. Du coup, au lieu de redire en quoi ont consisté les GTs, je vous mets des idées en vrac ☺

RESUME DU GdT AUTOUR DU GT (LOL) :1° BILAN DU GT

- Banque d’exercice (attention à l’actualisation du programme)

- Objectifs clairs (application de cours, explication, mécanismes)

- Optimiser et détailler les points méthodes à l’oral (schémas, etc.)

- Confection d’un Cahier des Charges par le RGT

- Méthodologie rédactionnelle impérative.

2° ALLER PLUS LOIN

- Le GT doit avoir un objectif clair : rehausser le niveau du P1 avec pédagogie

IDEES :

- Arrivée du GT de Spé Med.

- DTE de retour : recyclage des exos avec correction des erratas pour un max d’efficacité.

DEBAT :

1° Faut-il cibler le GT ? Deux visions :

- On vise à ratisser le plus large possible. Aucun souci mais perte d’efficacité car non homogéinisation des niveaux.

- On dit que le GT est adressé à ceux qui ont du mal dans une matière. On cible mieux, on gagne en efficacité mais il y aura moins de gens qui viendront. Et par moins de gens on entend moins de doublants.

2° La banque d’exos

Le GT est un outil, il n’a pas vocation à être banque d’exos. De plus, avec la présence des tutos, des annales, des bouquins et bien les P1s n’ont pas besoin de plus d’exos. Toute la difficulté est de convaincre le P1 de ne pas prendre le GT juste pour avoir des exos, mais surtout pour aller en présentiel comprendre le but de l’exo (#nuance)

→ Problème : les RGT doivent tout reprendre à 0 à chaque fois, ce n’est pas efficace, ça induit des erratas.

OUVERTURE :

- A l’inscription, deux options :

1) Je veux venir au GT, je retire mon poly et j’ai la correction détaillée en présentiel

2) je ne veux pas venir, je retire le poly avec une grille de correction rapide.

- Re-cibler les GT autour du « travail en groupe » et non pas en « solitaire »

- Créer des vidéos de 5 minutes en physique autour de la résolution type d’exercice redondants, extensible

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