Education spécialisée: l'engagement de l'usager

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L’évolution de l’enfant « objet » à l’enfant « sujet » :

Etre sujet c’est être en capacité de dire et de faire, en liberté. Est sujet celui qui prend des décisions, intervient, refuse ou accepte. Au contraire, est objet celui qui subit la manipulation des autres.

Un bébé est une personne. Pourtant, il a longtemps était considéré comme un tube digestif sans capacité de compréhension ni de relation. Or un bébé n’est pas un automate que l’on doit faire fonctionner. L’enfant était également considéré comme étant avant tout la propriété de ses parents, et plus particulièrement du père.

L’émergence de l’enfant en tant qu’individu ayant son propre intérêt est en lien notamment avec la « désacralisation » de la toute puissance du père au sein de la famille, ce qui a mit fin à l’autorité unique dans le couple.

L’affirmation de l’enfant en qualité de sujet, comme étant une personne prise en considération, est l’aboutissement d’un processus d’égalisation entre membres de la famille.

L’enfant en temps qu’usager sujet :

L’enfant devient sujet lorsqu’il est stimulé par l’adulte mais reste libre de ses choix et acteurs de ses actions. C’est à l’adulte de s’adapter à l’enfant et pas le contraire. L’adulte a surtout besoin d’être attentif à lui, il doit essayer de comprendre les messages que l’enfant veut lui faire passer au travers de ses actions, de ses comportements, de ses pleurs etc.

L’accompagnement du bébé est indispensable dans son processus d’autonomisation. Puisque le but est que l’enfant devienne sujet en faisant les choses par lui-même. L’adulte encadre, sécurise et stimule l’enfant afin qu’il soit acteur de son développement et de son évolution. C’est notamment en mettant un certain type de jouets à sa disposition qu’il va s’essayer, expérimenter, recommencer… et réussir par lui-même.

De plus, un enfant a un besoin de s’attacher et d’entrer en relation avec les adultes qui l’entourent. C’est au travers du regard des autres que l’on est reconnu comme une personne, un sujet. Si on ignore un bébé, si on ne lui parle pas, si on ne communique pas avec lui, il se sentira comme un objet et n’aura pas conscience qu’il est bel et bien une personne à part entière. Un bébé a besoin de nouer des liens et c’est ce qui lui donnera plus tard la capacité à construire des relations. Par exemple, donner un biberon c’est combler la faim du bébé mais pas que. En effet, le bébé se nourrit aussi de la relation.

Ainsi, il faut désapprendre beaucoup de choses pour bien accueillir les enfants, notamment oublier « le dressage » comme outil éducatif (exemple du dressage au pot). Il est important de comprendre que chaque enfant est différent et évolue à son rythme. Il est inutile de forcer un enfant à être propre en le mettant des heures sur un pot, car au final c’est l’enfant qui décide s’il est prêt ou non, et certainement pas l’adulte.

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Notion de sujet par rapport à celle de l’objet pour 0 à 6 ans

Le sujet est une personne dont on parle et que l’on puisse décrire. Le sujet (personne) existe dans le temps et l’espace comme un objet. Le sujet possède des qualités morales, des défauts mais aussi des droits. Tels que le droit de vivre, de se déplacer, de parler etc mais des devoirs comme le respect d’une hiérarchie politique.

Un enfant est donc un sujet, une personne a par entière malgré son âge ou ses capacités encore non développées.

Un objet est une chose sans vie qui ne ressens rien et qui obéi aux règles sans jamais omettre de jugement ou de critique.

Un enfant n’est donc pas objet il a bien sur des émotions, peut et dit »non » quand il en a envie. L’enfant est un sujet à part entière car il est également acteur de son évolution. En effet maintenant c’est à l’enfant de choisir quand il deviendra propre ou non par exemple ou bien s’il a envie de manger ou non ce midi. Nous ne sommes plus dans une société ou l’enfant grandi par stades quand l’adulte le décide. Mais bien quand c’est l’enfant lui-même qu’il le décide, c’est pour cela que chaque enfant grandi et évolue à son propre rythme. Il est par ce bai acteur de son évolution.

Dans notre société actuelle l’enfant est considéré come un sujet car c’est « un adulte à en devenir » il doit donc être respecté dans toute son intégralité avec sa propre personnalité. La place de l’enfant dans la société et la famille a profondément changé ces dernières décennies. Longtemps objet d’interventions, il est de plus en plus reconnu comme acteur, voire sujet de son existence. L’enfant est donc aujourd’hui considéré comme une personne à part entière possédant des capacités réelles du point de vue tant cognitif, que social et affectif. Pour autant, peut-on le considérer dès sa naissance comme un sujet ? Les deux notions font appel aux idées d’action, de cause, de productions d’effets. L’enfant, dès son plus jeune âge, peut être considéré comme acteur dans la mesure où il produit des actions sur autrui, lui-même et son environnement.

« L’enfant n’est pas encore ce sujet. Aussi, les auteurs utilisent-ils plutôt la notion de « subjectivation », processus par lequel l’enfant se constitue comme sujet. Certes, le lien social préexiste à l’enfant et le détermine en partie. Cependant, dans une relation dialectique aux autres, l’enfant va s’y inscrire activement en transformant ce lien et en lui donnant une signification qui lui est propre. L’enfant participe activement à son développement. » (L’enfant acteur et/ou sujet dans sa famille) Geneviève Bergonnier-Dupuy

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L'engagement

Plan:

- Inscription historique (politique, religieux, militantisme, valeurs éthiques)

- Pourquoi on s'engage ?

- Comment on s'engage ? (engagement physique et psychologique, les outils, projet)

- L'engagement de la personne

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