L’éducation aux médias, c’est quoi ?

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Objectifs : Entrer en contact, se présenter les uns aux autres. Faciliter l'ouverture du dialogue en utilisant un support. Mettre en lumière la notion d'intention dans l'utilisation d'une image.

Déroulement : Distribuer à tout le monde un ou deux journaux. Demander au public de choisir une ou deux images à travers lesquelles ils vont se présenter. Leur accorder quelques instants pour choisir les images. Lorsqu'ils ont tous choisis, lancer un tour de table durant lequel chaque participant se présentera avec son image. Ex : « Bonjour, je m'appelle Marcel, j'ai choisi une photo de danseuse étoile car je fais de la danse classique, c'est un art qui occupe beaucoup de place dans ma vie.

Cette activité permet au public de se présenter d'une façon vivante et détournée. Cela met en évidence le fait qu'utiliser une image pour communiquer est lié à une intention de l'auteur

- Brainstorming

Matériel : Tableau

Objectifs : Recueillir la perception du public sur le thème des médias au sens large. Lancer la réflexion.

Déroulement : Demander au public de réfléchir aux mots qui leurs viennent à l'esprit quand ils pensent « MEDIAS ». Leur donner la parole et noter tous les mots qu'ils nous disent. Quand les idées s'épuisent, stopper l'activité, et procéder au classement des mots par catégories. Demander au public de rassembler certains mots afin de faire ressortir de grandes familles. Encourager le dialogue.

Cette activité permet à l'animateur de voir où en est le public avec le thème, et ainsi de mieux cadrer la suite des activités.

- Sondage du groupe

Matériel : Tableau

Objectifs : Permettre au public de prendre du recul et de questionner son propre rapport aux médias et sa consommation médiatique. Lancer la réflexion.

Déroulement : Questionner le groupe sur ses habitudes de consommation médiatiques : Vous lisez des journaux ? Lesquels? Vous regardez la télé ? Combien d'heures par semaine ? C'est le cas de tout le monde ? …. Encourager le dialogue.

Cette activité permet à l'animateur de voir où en est le public avec le thème, et ainsi de mieux cadrer la suite des activités.

- Verre vide - verre plein ?

Matériel : 2 verres, de l'eau.

Objectifs : Introduire la notion de subjectivité. Introduire la notion de point de vue Déroulement : Poser un verre rempli d’eau à moitié sur la table. Demander au public de décrire le verre. Est-il à moitié vide ou à moitié plein ? Encouragez le débat.

- Débat mouvant

Matériel : Affirmations construites et réfléchies auparavant.

Objectifs : Permettre à tous les membres d'une assemblée de prendre la parole. Encourager le débat.

Déroulement : Les débats mouvants permettent à tous les membres d’une assemblée de prendre la parole ou au moins de se positionner, à l’inverse du débat classique avec la parole donnée à qui la demande. Le principe : trouver une phrase polémique qui divise l’assemblée. Par exemple : « La télé, ça abruti ! ». Demander aux participants de choisir leur camp (d’accord ou pas d’accord). Séparer les deux camps dans l’espace. Donner à chaque camp 5 minutes pour construire collectivement des arguments (c’est ça l’intérêt). Présenter les arguments au camp adverse. Chaque fois qu’un argument est jugé valable par un participant, il change de camp (on ne reste pas crispé sur une position).

- Le jeu de la rumeur

Objectifs : Lancer la réflexion autour de la notion de transmission de l'information. Introduire la notion d'intermédiaire.

Déroulement : Installer les enfants en rond. Chuchoter une phrase à l'oreille de celui qui est à votre gauche. Demandez-lui ensuite de la chuchoter à son voisin de gauche et ainsi de suite. Le dernier à recevoir l'information devra ensuite répéter la phrase tout haut. Pourquoi l'information s'est-elle déformée ? Faire le parallèle avec une information et des témoins d'une scène ou des journalistes en début de chaîne. Encourager le débat.

Certains d'entre vous connaissent ce jeu sous le nom du « téléphone arabe ».

- Les ateliers Téléphone à images

Matériel : Une image

Objectifs : Lancer la réflexion autour de la notion de transmission de l'information. Introduire la notion d'intermédiaire.

Déroulement : Faire sortir dans le couloir 4 ou 5 personnes. Montrer alors au groupe restant l'image avec la maison, en leur demandant de la mémoriser le mieux possible. Faire entrer une personne et lui demander d'être la plus attentive possible aux informations qu'on va lui donner : les personnes restées dans la salle décrivent l'image à cette personne. Une fois que l'image lui a été décrite, ce sera à elle de la décrire à la personne qui va entrer et ainsi de suite. Une fois que toutes les personnes qui étaient dans le couloir sont entrées, demander à la dernière arrivante de dessiner l'image qui lui a été décrite. Les laisser commenter les différences. Encourager le dialogue. Les faire réagir sur la notion d'intermédiaire.

Cette activité permet de mettre en lumière le fait que la multiplication des intermédiaires fait perdre une partie des informations de départ. Elle permet d'introduire la notion d'intermédiaire et éclaircit ainsi la fonction du journaliste. Un journaliste sérieux, ici, est un journaliste qui se place au début de la chaîne d'intermédiaires. Cependant, il ne peut pas toujours être au tout début, c'est-à-dire assister aux évènements.

- La boîte à huit faces

Matériel : Une boîte à 8 faces, du papier, des feutres

Objectifs : Introduire la notion de point de vue. Introduire la notion de subjectivité. Déroulement : Placer les enfants en rond autour d'une table.

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