L’opportunité d’effectuer des stages au sein d’institutions qualifiées

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afin de créer un réseau de professionnels et de répondre aux besoins de la population. Des établissements du type Centre Médico-Psychologique d’Enfant et de type Hôpital de Jour, « prélude ». Il y a également l’Hôpital de jours Galinou, qui à la différence de « prélude » propose une évaluation et des soins intensifs à temps partiels pour des enfants âgés de 2 à 12 ans, qui présentent un trouble de la personnalité (bilan, évaluation, diagnostic, soins individuels ou groupal, liens avec l’intégration scolaire et accompagnement des parents). L’Hôpital de Jour de Gaillac « Le Kaléïdoscope » quant à lui propose des soins intensifs à temps partiel pour des enfants qui présentent un trouble de la pensée sur deux 1/2 journées par semaine.

Mais ces structures ne sont pas seuls partenaires . Il y a aussi les établissements et services sociaux et médico-sociaux comme les Institut Thérapeutiques Educatifs et Pédagogiques et les Instituts Médico-Educatifs qui sont les deux orientations les plus demandées par les enfants suivies sur l’HJ. Ainsi que les Classe pour l’Inclusion Scolaire et les Unité pour l’Inclusion Scolaire qui sont respectivement des classes intégrées dans des écoles et des collèges et qui ont pour mission d’accueillir de façon différente pour chacun des enfants en situation de handicaps, afin de leur permettre de suivre totalement ou partiellement un cursus scolaire ordinaire (En fonction des compétences de chaque enfant, ils peuvent bénéficier de temps de scolarisation dans une classe ordinaire)

En ce qui concerne les caractéristiques du territoire où se situe l’HJ, il existe des faiblesses mais aussi des atouts. Le territoire connait une évolution démographique inégale : La population vieillissante augmente mais la part des jeunes actifs elle diminue. Ces deux phénomènes démontrés par l’INSEE sont valables sur les années de 1999 à 2006 : La proportion des plus de 75 ans a augmenté de 18 % entre 1999 et 2006, la proportion de 15-29 ans a diminué de manière significative, -4,3 % sur ces mêmes années. Accompagné par les chiffres de l’année 2009 qui font apparaître une nouvelle hausse du taux de chômage que le département du Tarn subit dans des proportions équivalentes au niveau régional, avec une hausse de 9,2 % du nombre de demandeurs d’emploi entre 2008 et 2009, contre 9,8 % en Midi-Pyrénées. En revanche on note que les établissements de santé sont prédominants dans le département du Tarn. En effet, ils représentent 72,3 % des établissements. Cette situation est due principalement à un nombre élevé de services de soins de proximité (67,7 %).

En résumé, le territoire d’implantation de l’HJ s’étend sur tout le *** mais ses frontières ne sont malgré tout que très peu limitées afin d’être au plus proche de la population et rester accessible. Cette initiative est liée au fait que la Fondation du Bon Sauveur a des ressources économiques importantes, qui permettent l’élargissement de leurs frontières.

III) Le service social

Conformément à la politique définie par l’établissement, dans le respect des normes qualité et de la réglementation en vigueur, l’assistant de service social contribue au projet de soin de l’unité, au sein d’une équipe pluridisciplinaire. Il participe au projet de soin de l’enfant et de l’adolescent dans sa dimension sociale et partenariale, psychologique et dynamique en prenant en compte le contexte familial.

Afin de présenter plus en détails les missions et fonctions de l’Assistant de Service Social, nous présenteront pour illustrer les propos, différents moments du suivi d’un enfant accueilli à l’HJ (dont l’identité sera « A. X » par respect de l’article 226-13 du Code Pénal dont les assistants de services social- ainsi que les étudiants en formation- sont soumis : Le secret professionnel.)

o Missions & Fonctions

A. est un enfant âgé de 12ans, qui est suivi par la Fondation BS depuis Janvier 2005. Son parcours scolaire a commencé en crèche. Il y a eu une tentative pour l’inscrire à l’école, mais A. n’étant pas propre, cela n’a pas aboutit. Concernant les soins, il est d’abord arrivé au CMP du « Tout Petit. »

o Accès aux droits

Après être arrivé sur l’HJ en 2006, il a fallu mettre en place une demande d’intégration dans une école avec la présence d’une Auxiliaire de Vie Scolaire. Pour cela l’assistante de service social a rempli avec Mme X. le dossier MDPH indispensable pour cette demande.

Plus tard, on constate que A. à fait un chemin important et qu’il peut à présent être scolarisé en CLIS et sur le dispositif « passerelle. »

o Une fonction d’accueil, d’évaluation, d’information et d’orientation.

Lorsque A. a été accueilli au sein de l’HJ, la famille a d’abord été contactée par le médecin psychiatre. Mais par la suite, l’ASS qui participe au projet de soins de l’enfant, les a rencontrés. Après l’accueil et l’évaluation de la situation de la famille, l’ASS informe sur les droits, et peut aussi orienter, vers un accompagnement de l’enfant.

o Accompagnement à la parentalité

La mission d’accompagnement à la parentalité est marqué par les différentes actions que l’ASS pourra mener afin d’aider au mieux la famille

Les relations entre A. et sa mère sont compliquées, l’ASS a pu grâce à son travail en réseau, (c’est-à-dire une collaboration avec divers partenaires) permette une prise en charge par une colonie adaptée, ainsi que dans un centre de loisirs à chaque vacance scolaire. Ce qui profite à la mère car elle est relayée, et à A. puisqu’il est intégré avec d’autres enfants.

o Une fonction de médiation service/ école

Après une réunion d’équipe de suivi de scolarité, moment ou la maman de A. a pu échanger avec les instituteurs, l’AVS, le directeur de l’école, et l’ASS, sur l’évolution scolaire de A. , l’enseignant référent a fait son compte rendu. L’ASS inscrit sa fonction de médiation, par le fait qu’elle représente, l’HJ. En effet, elle y participe, afin de rendre compte et de transmettre des évolutions, de la situation, et des orientations envisagées par les professionnels qui suivent A. auprès des autres professionnels. La proposition de l’orientation dans un IME est évoquée.

o Accompagnement et visite d’établissement.

Avant que A. soit intégrée à l’IME, l’ASS a organisé

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